Page 153 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第六章 数学教学与人文精神培养

地球之变，生物之谜，日用之繁……数学无处不在。”数学这门学科在创造之初
就是为了解决生活中的实际问题，使学生具备理性的认识，从而更好地了解数学
的概念和运算规则。而教师应转变传统的教育理念，将生活中的实际问题与数学

教学相结合，提高学生运用数学解决生活实际问题的能力，有利于提高学生观察
生活的能力，从而提高学生的人文素养，提高对数学学科的理解能力。
（四）介绍数学发展史，渗透人文精神
诚实、求是，是数学理性精神的本质特征；勤奋、自强，是数学真理追求

的人格特征；严谨、求实，是数学家的基本态度。数学学习中，常会出现许多困
难，只有通过不懈的努力，才能领略数学的真谛；数学的特点是严密，数学的思
维方式、数学的精神能使人养成缜密、条理的风格，有利于培养学生的社会责任
感；数学创造要求超过前人，在数学创造的道路上，需要百折不挠的精神，需要

有顽强的意志，需要有向传统挑战的气概等。因此，要挖掘数学史教学的德育功
能，数学史有着丰富的人文内涵，数学家的科学精神、献身精神和刻苦精神对学
生的人文精神的影响是深远的。
（五）感受数学的内在魅力，领悟与哲学的统一

培养学生的人文精神，有利于提高学生的审美能力，使学生养成良好的审美
情趣，学生在不断发现美与感悟美的过程中，会增强内心的愉悦性，从而更好地
进行数学学科的学习，使学生感受到数学的美，提高自身的审美能力，领悟与哲
学的统一，提高思维能力，最终推动数学的研究发展是数学教育的更高层次的要

求，这种充满人文特点的教学要求必定推动未来。

145