Page 157 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第七章 信息化背景下的数学教学方法

生的学习动力、激发学生的思维活动、让学生积极地向老师学习、与老师的课堂
活动合作、遵循老师的思路、积极思考、探索新的知识、新的内容。
3.及时获取反馈是教学成功的主要保障

从系统的角度，教学过程是教师、学生、内容、教学方式四大要素构成的系
统。任何一种系统，都只能以反馈的方式构成闭环，从而达到最优的控制效果。
由此可见，要想让课堂顺利进行，及时地获取反馈信息是课堂教学的一个关键
环节。

教学反馈信息反映了学生对老师的教学行为的反应。教师从学生中获取信息
的方式有两种：一是通过语言来表达；二是通过无声的语言表达，比如学生的面
部表情和行为。要想从语言中获取反馈信息，就必须根据所教的内容，设计出相
应的问题，并提出问题。教师要从学生的面部表情和行为中获取反馈，就需要老

师对每一个学生进行充分的观察。也就是说，在课堂上，老师们通常都要熟悉教
案，多注意学生的行为，注意观察，而学生的面部表情和行为的改变，常常可以
向老师传达丰富的信息，可以反馈出他们在学习中遇到的难题，也可以反映出他
们的学习心理，还能显示他们对老师的态度。有经验的老师常常能够注意到学生

的细微变化，并注意到问题，并对课堂进行适时的调整。

三、讲授式教学方法的思考与完善

任何一种教学方式都有其优点和不足之处，而教学法也是如此。在课堂上，

只有一种单向的信息传递方式，会让学生缺乏主动性，从而影响到学生的自主学
习能力；在课堂教学过程中，学生容易出现对老师的过度依赖，从而导致学习成
为死记硬背、机械学习；在教学过程中，由于教师对学生进行了大量的口头教
学，往往会影响到学生的个体差异，从而使教学更加困难。所以，在实践中，要

想办法弥补课堂讲授的不足，并对其进行适当的改革，以使其更完善、更有效。
（一）改变教学内容，实现主动授课
相对常规的授课方式更倾向于以老师为中心，以知识权威的主体形象出现在
学生的眼前，对整个课堂的活动进行控制，而学生则是“静听”的被动状态，不

能主动提问，不能主动地参与。同学和老师之间很少讨论和交流，让他们觉得数
学课程很无聊，不能理解，不能对数学产生兴趣。这是一种“被动式教学”，学
生们只能被动地听老师的讲课，大部分人都听不懂，只能死记硬背。

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