Page 35 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第一章 数学教育的目的

后的第三次全国教育工作会议，颁发了《中共中央，国务院关于深化教育改革，
全面推进素质教育的决定》。
随着改革开放，数学教育在不断发生着巨大的变革，特别是在学习中国的历

史和各种学校组织的各种学习活动中，我们感到了一种深刻的变革。总结如下三
个方面：
第一，从理论教学向实践教学的转型，从教科书的改革就能看出，初中的教
学内容是理论+实例+实践+知识库，基本都是理论，和实践并没有太大的关系。

新课改后的教科书内容有了很大的改变。首先是从现实出发，将问题转化为数学
问题，在老师的带领下，学生们将所需要的理论知识总结出来，这个过程就是
一个独立的学习过程，很多时候，他们的练习都是从简单的命题，变成了从简单
的概念，到最后的解题。由此可以看到，目前中国的教育正在从“理论”向“实

用”的方向发展。
第二，由精英教育转向大众教育，在建国之初，由于国民经济的落后、社
会生产力的发展，国民的整体素质都比较低下，因此，要想培养社会主义的继承
者，必须进行精英化的教育，这一点从学校的升学制度就可以看出来。在五年制

阶段，升学率大约在百分之五十，从初中到高中，大约在百分之三十到百分之
十五。但实行九年义务教育后，这一情况就发生了翻天覆地的变化，到目前为
止，全国每年的招生人数已经达到了一千万，用通俗的说法，就是“卖东西的都
是大学生”，由此可见，我们国家的整体素质已经得到了极大的提升。

第三，从应试教育到素质教育，自古就有“学而优则仕”的思想，在很大程
度上促进了中国教育的发展。但是，在这一理念下，大量的理论家未能与现实相
结合，将理论运用到实践中去，造成了“高分低能”的现象，与当今社会发展的
需要不相适应。为此，我国开展了许多教育改革，通过对课程内容的调整、教学

目标的调整，使之成为一种真正意义上的素质教育。这一点从以往的数学试题中
就可以看出，以往的试题更多的是理论的理解和技巧的运用，与现实的联系并不
密切，而如今的试题则是多种多样的，特别是开放式的题型，更是凸显了学生的
综合素质。

（五）关于新一轮的数学教学改革
中国的数学教育具有其独特的优越性，经过全体数学家的辛勤劳动，学生基
础扎实，牢固掌握知识体系，在世界数学比赛中屡次获得优异的成绩。但是，随

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