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中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

是人们认识和改造世界的劳动成果，它本身既有科学性，又蕴涵思想性。这就为
这个原则奠定了基础。
中国自古以来提倡“文以载道”，并有“教书育人”的好传统。今天，社

会主义学校的教学，其科学性与思想性更不可分。一般来说，科学性是思想性的
基础，不讲科学性，把错误的知识传授给学生，就是误人子弟，也就谈不上思想
性；思想性又是科学性的灵魂，不讲思想性就影响了科学性，因为只有以正确的
观点、方法，才能揭示事物的本质与规律，建立科学的知识体系，形成学生的正

确概念。贯彻科学性和思想性统一原则的基本要求如下。

一、保证教学的科学性

在教学中，教师要以马克思主义的观点和方法来分析教材，使选择和补充

的教学内容都要契合时代的需要，反映学科的进步；力求传授给学生的知识及其
方法、过程都应当是科学的、准确无误的、富有教益的。对中小学生来说，一般
不宜将尚有争议的、不可靠的知识当作科学基础知识传授给他们。为了扩大知识
眼界，对中学高年级学生，可以结合教材中的基本知识，向他们介绍一些有争议

的观点和学说。但应在讲清基本知识的基础上进行，以免造成思想混乱，妨碍
基本概念的掌握。当然，在教学中，有时也需要安排一些似是而非、含有片面性
甚至错误的知识与事例，供学生辨析和评价，以锻炼和提高他们明辨是非的批判
能力。再者，无论讲授人文还是科学知识，都应当深入浅出、通俗易懂、生动有

趣。然而，表述要力求准确，实验、计算还要注意精确，不可因追求通俗有趣而
影响了科学性、思想性。一旦发现自己的讲授、演算或实验中有错误，应当勇于
及时纠正。

二、发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育

社会学科具有鲜明的政治思想性，如语文、历史、政治等都是提高学生思想
修养、进行人生观教育的重要教材；自然学科也蕴涵着丰富的人文精神，尤其是
它所揭示的客观规律渗透着唯物思想与辩证法，是培养学生辩证唯物主义思想的

重要知识基础。因而在教学中，如能深入发掘教材内在的思想性，结合知识的传
授，联系实际、有的放矢地向学生进行思想教育，就能有力地感染学生。
例如，上《植物的叶》一课，重点讲叶的光合作用。这是使学生认识自然

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