Page 47 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第二章 中职数学教学的原则

问题相结合，尽可能多地创设问题情境。其次，数学教学要紧密结合生活。必须
打破传统教学的常规模式，变革传统的课堂教学，多增加一些与现实情境相结合
的问题，多让学生探索，甚至可以把数学课放到生活中去。实践证明，只有这样

做，才能让学生真正对数学感兴趣，才能真正学好数学。

二、如何进行正确的变革

（一）创设生活情境，激发求知欲

如在学习不等式组及其解法的过程中，教师可以创设这样的情境：拿出一
个事先准备好的平衡的天平，把物体（A）放在天平的左盘中，带几个质量都是
1 g 的砝码。在实验过程中发现，如果右盘放一砝码，则左低右高；如果右盘放
两个砝码，则左高右低。这时教师可以问学生：“你能猜测物体（A）的质量 m

（g）的取值范围吗？”再问：“你能用这种办法猜测一支粉笔的质量吗？”学
生对这个情境既熟悉又易于理解，并且一下子激发了学生的好奇心。然后再去学
习不等式组的解，将会变得轻而易举。
（二）增加生活经验题，激发学习兴趣

比如在学习“列方程解应用题”时，在学习了解应用题的一般方法后，教师
可以提供这样的场景：创设商场营业柜台，让两名同学分别扮演营业员阿姨和小
朋友，对话如下：小朋友：阿姨，我买一盒饼干和一袋牛奶（递上 10 元钱）。
营业员：小朋友，本来你用 10 元钱买一盒饼干是有多的，但要再买一袋牛奶就
不够了！今天是儿童节，我给你买的饼干打 9 折，两样东西请拿好！还有找你的

8 角钱（注：一盒饼干的标价是整数元）。这样的应用题改变了以往应用题的叙
述方式，而是通过人物之间的对话形式来提供相关信息具有一定的趣味性和时代
性，充分体现了人文关怀和人文精神。也只有这样的题目才能真正激发学生的学

习兴趣和探究欲望。

三、如何把数学课放到生活中去

第一，到生活中去寻找数学、发现数学。比如，在进行七年级上册平行这节

课的教学时，可以把学生带到学校的操场上，先引导学生观察操场边的电线，让
学生知道，如果空中的火线和地线相接的话就要短路了，那么空中的两根电线这
么长，它们为什么没有相交呢？大家知道因为这两根电线是平行的。然后再问：

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