Page 45 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第二章 中职数学教学的原则

界相互关系的好内容。教师在教学中除了通过实验让学生知道绿叶在太阳光的照
射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了：①光合作用需要绿叶、阳光、
水、二氧化碳，缺一不可；②光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼

出氧气；③有机养料和氧气是人和动物所需要的；④人和动物在新陈代谢时呼出
二氧化碳，为植物光合作用提供了原料；⑤植物和动物的生长都离不开太阳。
学生从这些知识中认识到植物与动物之间，动、植物与空气、水、太阳（即生物
与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约

的。教师在讲解过程中虽然没有提出“辩证唯物主义”这个概念，却较好地对学
生进行了辩证唯物主义的世界观教育。
在教学中，如果教师脱离教学的具体内容，空泛地向学生道德说教或节外生
枝、生拉硬扯地进行思想教育，那么不仅会打乱和削弱传授知识的系统性，影响

学生对知识的理解，而且往往会引起学生的反感。结合教学内容进行思想教育，
要注意各学科的特点。如果对所有学科都不加区别，一律按政治课的要求来教，
也是错误的。

三、要重视补充有价值的资料、事例或录像

一般来说，教材的思想性寓于科学知识之中，大都十分内隐，自然科学尤其
是这样。如果教师对教材马虎处置、照本宣科，不仅教材的思想性得不到彰显，
学生的思想情趣受不到触动，而且科学性也将削弱。如果教师能深入领悟、吃透

教材，根据教学需要补充一些有价值的资料，包括生动的故事与实例、经典的格
言、动人的录像，情况则大不一样，将开启学生的心智，震撼学生的心灵，使他
们获益匪浅。
一天，北京市阜成路中学高二（5）班的全体学生在青春期教育课上，观看

了一段真实的剖宫产全过程录像。不到 20 分钟，学生被母爱的力量震撼了。
当荧光幕上播放出一名产妇被推进手术室，主刀大夫的手术刀划破母亲腹部
的一瞬间，几乎所有学生都不约而同地发出了轻轻的惊叫声。画外音用准确的医
学术语平缓地解释着画面上医生在母体内剖开子宫，确认婴儿位置的过程。七八

名女生用手捂着嘴，眼眶渐渐红了起来。这时，婴儿的一只小脚被医生从母体内
拉出，全班学生再次不由自主地轻轻惊叫起来，看着小婴儿被医生取出母体，几
名女生的泪水夺眶而出，渐渐地，整间教室都发出了断断续续的哭声。

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