Page 62 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

点，尊重其人格的发展，但也要注意学生的偏颇、不稳定、幼稚等弱点，并加以
适当的指导。老师的尊敬和信任要面向所有的学生，要以客观的态度对待学生，
尤其是在知识掌握方面存在困难、心理障碍和行为偏差的情况下。

（二）与同学们保持联系
教师要与学生融为一体，了解学生，认识学生，积极主动地创造机会与学生
进行心灵交流，并在谈话中进行最充分、最有效的交流。只有真正了解了学生的
所作所为和所想，教师才能针对性地引导他们，从而实现“传道授业解惑”。

（三）公平、民主的教育
老师不能骄横，也不能放纵，要有一种民主、平等的教育态度。老师既要对
人一视同仁，又要鼓励学生敢于提出自己的观点、表达自己的观点，并及时耐心
地指出自己的不足之处。老师也要公平对待每个学生，不能有亲疏之分。只有对

学生进行客观评估，才能最大限度地发挥皮格马利翁效应。
（四）对学生的尊敬与了解
在教育和教学中，要充分尊重学生的个性与自尊，认识到不同的学生，尊重

他们的个性和兴趣，根据他们的生理、心理特征来进行教育。老师在教学中要做
到扬长避短，多鼓励、少批评，不能在公共场合用尖锐的批评话语，以免伤了学
生的自尊。只有对学生尊重与了解，教师才能获得学生的尊重与理解，才能建立
起民主、平等、和谐的师生关系。
（五）用自己的形象来影响学生

从教师的专业观点来看，教师的工作是培养和塑造人的崇高事业。教师既是
知识的传播者，又是道德的指导者，又是一种审美的客体，在学生的长期、相对
固定的观察与认识中。教师的精神美与外在美的和谐结合，不但能激发学生的热

情，还能不断地激发他们的生命活力，使他们之间的心理距离拉近，使他们与老
师之间的感情联系更加紧密，从而有助于建立和谐的师生关系。

三、构建和谐的三个阶段

构建和谐的师生关系，是一个复杂而细致的工作，绝非一日之功。老师要循

序渐进地进行，不要仓促。建立和谐的师生关系，一般要经历三个相互关联的基
础阶段。

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