Page 66 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

教学和生产实践相结合的思想。在数学教学中，为了提高教学质量，可以采用
“实践操作”。比如，在研究三角学的时候，老师可以为测量设计一个实践任
务；在统计方面，可以根据实际情况，设计出一年级学生的实际身高情况。

实践操作方法的基本要求：①学生独立完成作业时，老师要对学生进行详细
的指导，并对实习进行监督；②在实习结束后，老师要对学生作一个总结，并请
学生作口头或书面报告，以供审核、评定。
没有什么是万能的，也不能用一种特定的教学方式来解决复杂的教学任务。

所谓“教有法而无法”，就是指所有的教育方式都有其科学基础，但是没有一个
固定的模式。要达到更高的教学境界，就需要教师充分理解和把握各类教学方法
的特征，使之能够自主、灵活地使用，并经过长期的实践。

二、现代数学教学方法

教学方法是实现教学目标、提高教学质量的有效途径。在传统的课堂教学
中，老师只用粉笔、黑板来进行讲解，其教学方式过于单一，会影响到学生的学
习积极性，提高教学效果，需要不断地更新教学方法。在网络信息时代，以多媒

体技术为中心的现代教学技术，是一种具有直观性、互动性、生动性和综合性
的教学方法，它可以创造问题情境，拓展教学内容，扩大练习容量，节约教学时
间，及时反馈调控。比如，作者在“正弦函数 y=Asin（wx+φ）”的基础上，运
用电脑技术，可以任意赋予 w（或 A，φ），使学生能更直观地了解函数值的变

化，从而加深对周期的认识，并指导学生归纳出周期与其他参数之间的关系。利
用电脑技术，也可以实现功能图像的动态转换，从而实现对变化速度的控制。为
使学生更好地了解二次函数中的 a、b、c 三个因子对图形的影响，作者运用电脑
技术输入不同的 a、b、c 值，并观察图像的变化。此外，运用电脑多媒体技术，

还可以进行新奇的探究，激发学生的探究热情，激发学生的潜能，达到出人意料
的目的。

三、个性化数学教学模式

数学知识是非常抽象的。本文通过对中学数学教育的实践和研究，发现了一
种与普通高中数学教学相区别的中职数学教学模式，从而实现中职数学教育的个
性化。以下是在教学中的一些实践：

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