Page 63 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第三章 中职数学教学改革实践

（一）初期建设
在这个阶段，老师要给学生留下一个好的第一印象。良好的第一印象可以淡
化强迫性，让学生和老师之间的交流变得主动，从而加深师生之间的联系。师生

交往有别于普通的人际交流，一般的人际交往是自由的，而教师和学生的交流则
带有某种强制性。其次，教师与学生之间的广泛交流。教师与学生之间的广泛交
流是建立良好的师生关系的前提。教师和学生之间的广泛交流实际上是一种具有

教育性的活动，它使得教育从本质上变成了师生之间的交流，也就是让学生们在
与别人、外部世界的联系中，在学校里接受知识、精神和智慧的培养。
（二）深入研究

这一阶段是将第一阶段推向更有意义的阶段。教师要加强与学生的交流，要
做到正式和非正式的交流，二者相辅相成，可以加速和深化师生关系的构建。师
生之间的非正式交流，是师生在思想、情感、兴趣等方面的共同作用下，没有强

制性的交流。正常、健康、高尚的个人交流，有助于老师与学生之间的情感交流
与理解，具有无法比拟的功能。同时，要注意与学生进行心理上的交流，使他们
能够更好地表达自己的想法，更好地了解自己的实际状况。
（三）巩固和发展阶段

建立了和谐的师生关系，并不是说一切都已经完成，一切都已经尘埃落定。
事物总是在不断发展和改变，它可以持续存在，也可以被打断或者被逆转。要实
现这一目标，必须坚持：不断加强与学生的交流，不能随意疏离；恰当地评估学

生的优点和缺点，不可在最初，为博取学生的欢心而给予更高的评价，之后逐步
下降，甚至仅仅关注学生的缺点；爱护学生，关心学生，善于发现学生的长处，
及时给予表扬和鼓励；通过不断地提高自己的能力、知识、想法、成果，才能形

成新的魅力，加强与发展师生的联系。

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