Page 87 - 中职数学教学模式与学生能力培养

第三章 中职数学教学改革实践

师和学生之间的交流要从三个方面来把握：一是课堂氛围比较宽松。尊重学生，
鼓励讨论，质疑，回答，整个学习的过程是开放的。第二，教室里的氛围比较活
跃。课堂秩序、师生、生生交流频繁、和谐、问题讨论有序开放。第三，教师和

学生的心理状况。老师的心情是很好的，学生可以感受到学习的乐趣，并且有了
继续学习的欲望。

③发展水平。在实施教育的过程中，学生的发展水平是至关重要的，也是整
个教育的生命线。我们可以从四个方面来看；第一，积极地去学。重视激发学生
的学习兴趣和积极性，把握学习主动。第二个方面是培养思考能力。问题的设计
具有思考的价值，注重对问题的思考。第三，培养学生的学习习惯。通过教学，

培养收集、处理和使用知识的能力。第四是不断发展的学生。教学活动有利于培
养和发展学生的思考能力，并重视学生的探究和创新能力。

（四）以项目为基础的数学教育
1.数学教学难点的求解
对实验班级进行了问卷调查，发现学生对数学教育的整体评价在 92.8% 以
上，对学校的数学教学工作满意度达到 90%。这充分说明了以项目为中心的数

学教学能有效地解决中职数学教育中的一些问题。项目指导的数学教学为学生树
立了正确的数学学习方向，弥补了学生基础薄弱、能力薄弱等不足，增强了学生

对数学知识的理解效率，并在持续的强化下，进一步完善了“断点”问题，增强
了学生的逻辑思维和数学运用意识，增强了专业技能。在实施项目指导下，学生
的团队合作意识、人际关系、心理素质、参与各种活动的主动性都得到了增强和
发展。

2.非智力因素的持续增强
通过对“课题”数学教学的实践和研究，实验班的学生对数学学习的兴趣得

到了显著的提升，他们的学习方式也得到了改善，学习的积极性、主动性和创造
力都得到了较大的改善。通过问卷调查和座谈，实验班的学生在数学学习中的各
个方面都有了显著的进步，尤其是在专业技能的学习中，运用数学知识的解题能
力得到了显著的改善。主要体现在：实验班级的数学应用题竞赛中，成绩显著提

高；工科和现代服务业专业的学生在应试方面取得了显著的进步，竞赛成绩在全
校范围内名列前茅。

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