Page 82 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

使学生能更好地投入教学中。以问题为中心建立数学活动环境，思考环境，引导
学生进行探究，开展数学思考；了解掌握项目产生的数学问题，指导学生积极参
与，在参与中建构数学知识，培养基本的数学技能，提升数学应用能力；运用多

种形式的数学应用题，促使学生更深入地参与到教学中来，并根据学生的反馈，
适时地进行评估，让学生感受到数学知识在实际中的运用，让他们的参与变得更
有意义，进而加深他们对数学运用的认识。因此，在问题的设计上，我们采取了
层次式的方法，让每个学生都能正确地判断和分析自己所取得的成绩，同时，也

注意到了他们对课堂的理解和思考。
2）靶标导向准则
目标导向是数学课堂教学的起点和终点，每个环节都在数学教学目标的引
导下有条不紊地进行。以项目为导向的问题，都是以目标为导向的。观察模型和

背景分析是注重营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、注意
力和求真务实的素质；项目导向和问题生成是教学过程中的一个重要环节，它可
以促进学生的知识转移和学习积极性；项目问题、探索发展是为了提高学生的求
知欲、渗透学法教学、发展数学基本技能；提炼结论，发展问题，是培养学生分

析综合、比较、抽象、归纳、类比的数学思考方式，在发展学生的数学抽象思维
的基础上，开发学生的思维潜力，促进学生的全面发展，优化学生的思维素质；
解决方案，形成系统，是一种学法与实践相结合的方法，它能使学生的数学运用
意识、发展思想、发展个性、发展特长。将项目导向的数学教学思想和程序贯穿

于教学中，从而使数学课堂教学能够有效地解决学生的主动性和发展性，凸显其
作用。
3.以项目为导向，形成三足鼎立
“三位一体”包括制定数学教学方案、实施数学课堂教学过程、激励评价和

教学效果评估三个方面。在实施项目导向的数学教学中，以项目为导向的数学教
学设计方案的制定，以项目为指导，建构了数学课堂的实施流程。
1）制定以项目为基础的数学教学设计方案
数学教学设计方案的编制是针对数学课程的教学内容实施方案而进行的，而

在课程设计中，则体现了数学课程教学目标与数学教育的要求。在实施方案设计
时，项目导向的数学教学应注意以下八个方面：
①以项目为导向的设计：以项目为导向的设计与教学内容相结合，是否符合

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