Page 94 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

（一）增强数学教师的创新能力
教师要更新教学观念，敢于冲破传统的教学观念的束缚，变传授式教学为
研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，创新教育

要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的
教学思想。创新教育要求教师具有较强的教育科研能力，这是由创新教育本身充
满了创造性这一根本特征所决定的。职业教育是培养技能型人才的，不是基础教
育。在中职数学教学中，教师应加强数学与专业学科之间的横向联系，扩大专业

学科向数学的渗透，填补数学教材中专业知识的短缺，拉近数学与专业学科的距
离，这是培养学生应用知识的关键环节，并且对提高学生的学习效果和兴趣，增
强学生数学应用能力都是非常重要的。
（二）整合教学内容，服务专业需求

由于中职学生的学习基础比较薄弱，当他们认为教师所讲的内容可能会“比
较难”或者“没用”的时候，就会放弃该节课的学习。因此，中等职业学校的数
学教学，首先要降低课程难度，对于与学生专业关联性小的知识点，可略去不
讲；对于部分较难理解的定理、公式，可略去推理证明部分，只讲定理公式的应

用。如果老师想面面俱到，反而可能会激起学生厌学、怕学的心理，导致较易掌
握的内容，学生也没有学习的热情。中职数学教学内容必须紧贴专业需要。遵循
“必须、够用”的原则，精选经典教学内容，引进专业的新的科技成果，克服教
材、教学内容的局限性和不适应性，根据学生的专业特点引进专业模型，强化概

念的运用。
（三）借助教学软件，更新计算技术
传统的数学教学，非常重视对学生运算能力和运算技巧的培养。而对于技
术应用型人才，从业以后不会要求他们用严密的逻辑来证明一个纯数学问题或公

式，数学是他们从事专业工作的工具，学习数学主要是为了用来解决工作中出现
的具体问题的。如果遇到了数学问题，会通过数表、计算器、电脑等工具迅速、
准确地加以解决，他们就是完成了任务。这说明使用数学工具对他们来说是多么
重要。随着中职教育加大技能实践的呼声日益高涨，中职数学作为基础理论课，

面临“减少学时”的压力将更大。因此，我们必须借助教学软件，更新计算技
术，减少大量的烦琐计算。数学软件的日臻完善和数学实验的兴起，也为此提供
了有利的条件。结合数学实验进行教学，能给学生一种全新的感觉，提高学生使

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