Page 96 - 中职数学教学模式与学生能力培养

中职数学教学模式与学生能力培养
Mathematics Teaching Model and Students’ Ability Training in Secondary Vocational School

五、改革考核办法

在中职数学教学中，对学生的考核评价是必不可少的。如果考核方式合理
则有助于教学相长。尤其考核的方式不能单一，仅仅从学生的分数成绩来评价不

适宜，因为学生的综合素质是长期的，潜移默化积累的结果，不能简单地加以量
化。评价考核中，根据教学目的，应侧重考核学生的动手能力和应用能力，而不
是计算能力，要多梯度多标准，各专业有不同的考核目标，各年级段有不同的侧
重点，同一班级也要有不同的层次要求。

六、创新教学模式属于教学模式

教学模式是根据一定的教育思想、教育和教学目的，运用一系列教学手段、
方法，组织展开教学的一般性教学程序。广大教育工作者在教育方法、教学模式

领域进行了多方面的探讨，创造教学模式的概念，就是概括这些探讨、创造而得
到的一个重要理论成果。

七、创新教学模式是能培养学生的独创性乃至创造性的教学模式

主导创新教学模式的教育和教学目的在于培养学生的独创能力乃至创造能
力，它所体现的更一般的教育目的就是培养创造性人才，独创力乃至创造力是创
新教学模式的能力目标。

八、创新教学模式是运用能充分调动学生的积极性和独创性的教学

方法

教学手段是教学所运用的手段，其特殊规定性在于它是统一在教学中。富有
创造性的教师，根据调动学生积极性、创新性和培养创造性人才的目的，组织运

用不同的教学方法、教学手段，就可以建构成不同的创新教学模式。

九、创新教学模式是由富有创造性的教师组织建构起来的教学模式

教学模式是教师展开教学的一般性方式，作为一种行为方式，其主体是教

师，而能够组织建构创新教学模式的，是富有创造性的教师，而不是墨守成规的
教书匠。

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