Page 108 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy

期待参与的。大部分教师还是固守传统的教学方式，在课堂中进行“满堂灌”，

这样的方式确实有利于帮助学生建立知识结构，但是会让学生觉得枯燥、乏味，
进而丧失地理学习兴趣。有一些老师会在采用传统教学方式的基础上，加上图片、
视频，利用生活化的教学实例，加入小组探究活动。还有部分教师尝试开展地理

兴趣小组，通过社会实践带领学生了解身边的地理。例如，在去方山春游之前，
地理老师就方山相关的地理内容进行普及，在春游的过程中，带领学生们观察方

山的地质结构等。在《日本》这节课的教学时，有一位老师创设了生活化的情境，
通过图片、视频等方式带领学生了解日本的地理位置以及基本地理特征。在讲授

多火山、地震这一内容时，采用小组探究的方式，通过争当地质专家的探究活动，
分小组探究成因、应对措施。最后以小组汇报的方式来展现成果。这位教师充分

贯彻了新课程改革的教育理念，在教学中使用多种多样的教学方式，构建了生活
化、多元化的地理课堂，让学生能够带着问题积极思考、交流。因此，本节课学
生的参与度和完成度都很高。这是一位极具创新意识的好教师，也是一位充分尊

重学生主人翁地位、充分发挥学生主观能动性的好教师。但是，在学校里仍然有
部分教师固守自己传统的教学理念，枯燥、机械地进行讲解，再加上题海战术，

让学生们苦不堪言。因此，一线地理教师需要改变，需要不断学习，不断培养自
己的创新意识。

第二节 核心素养下生活化教学策略

一、生活化教学原则优化

（一）科学性原则

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境互相关系的科学。在初中地
理教学的实施中，无论是持有的教学观念、搜集的教学素材、选择的教学方式，
还是使用的评价方式，都要坚持科学性原则。初中地理生活化教学要充分考虑学

生的学情以及教学背景，要结合学生的认知情况以及身心发展特点，要尊重学生
的个体差异。坚持科学性原则就是要求教师坚持以学生为中心的教学理念，“备

好学生”；选择与学生生活实际密切相关的教学素材，构建生活性的地理课堂；

98