Page 123 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

我们无法去感知去身处其地的地方虚拟化，给学习者提供“身临其境”的观察机

会。在地理学科中，一些现象和事物的表现是需要学生自己在头脑中构想他们的
位置、分布以及把他们相互联系起来的，这是很抽象的过程。但是 VR 的引入，
就能够让学习者很直观地去观察感受这些知识空间上的具体形态，为学习者提供
了非常全面的观察视角，多样也更加有空间感和层次感，使学习者获得观察对象

的全面和整体概念。
时间性。运用 VR 设备观看 VR 纪录片能够让学生真实地体验地理现象和事
物之中存在的时间上的变化，比如对于宇宙的发展、天体变化、地表运动等类似

于这样的过程往往需要很多很多年才能产生的现象，利于 VR 设备在课堂中能在
几分钟或者几十秒内将这些过程表现出来，提高课堂效率。在初中地理教学中，
最常用到的其实也正是展现某一现象的发展过程。相比传统教学形式，VR 的介
入也能够将一些转瞬即逝我们来不及记录观察的现象用慢镜头来延长时间，方便

学生根据自己的学习需要进行观察，学生仿佛置身于太空之中去观看流星现象、
太阳活动等，这无论从感官还是学习兴趣方面都是极佳的体验。
（三）VR 技术应用于中学地理教学的优势

1. 丰富教学资源，节约教学成本
在中学地理教学中利用 VR 技术可以推动新课改的进程，为开发地理虚拟现
实教学资源提供契机，从而丰富教学资源。通过 VR 技术实现的地理虚拟现实教

学资源分享并不需要与教师面对面，学生可以通过虚拟环境自行选择和制定学习
的内容和计划。相对于消耗实验材料和磨损实验器材的地理实验教学而言，使用
VR 技术教学节省了昂贵的实验器材费用，减少了实验材料的消耗，节省了地理

实验教学场地，在极大程度上节约了教学成本。
2. 创造新的教学模式，提高学习热情
将 VR 技术引进到中学地理课堂中，不仅使教学模式得到了创新与发展，而
且突出了学生的主体地位，可以帮助学生有效地完成学习目标。VR 技术可以将

复杂的地理文字知识转化为具体的虚拟动态演示，化抽象为生动，充分激发学生
的学习热情，帮助学生更好地掌握地理知识。有关研究表明，中学生对新奇的教
学资源更感兴趣，喜爱依靠信息技术获取知识与信息。VR 技术可以将抽象的地

理现象或地理演变规律生动具体化，有利于学生沉浸在虚拟地理环境中，更符合
现代中学生的学习诉求。

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