Page 119 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第六章 核心素养下初中地理生活化教学研究

得不偿失。学生通过地理实验既培养了学生们的科学态度，又培养了学生们的动

手创新能力，和新课改的初衷保持一致。
（三）人文地理作业生活化的实现途径
1. 通过实地考察来实现

人文地理和自然地理一样都可以运用实地考察的方法来解决地理问题。但人
文地理的影响因素较多，极易受到人类活动的影响，要想得到比较贴近地理知识
或规律性的结论要有很详细、很准确的数据，这需要学生经过较长时间的实地考

察才能做到。教师对于这部分作业可以进行一个长期的规划，以一个月、一个学
期为期都可以，为了防止学生中途中断，教师可以随时进行考察结果的汇报，在
学生汇报过程中出现的问题，教师要及时纠正，给予指导。人口的移动，交通线
的建设，城市的空间结构，人们的饮食特征、服饰特征、民居建造风格等都可以

用实地考察的方法。教师在布置这类作业时同样可以借助网站，利用网站中提供
的虚拟场景进行考察。
例如，到了学生期末放假或是小长假的时候，老师就会让学生写一篇地理小

论文，论文的主题包括“旅游当地的气候之我见”“交通堵塞何以解忧”“我爱
你祖国的大好河山”“我的环保出行”等，学生会根据自己的实际情况写一篇小
论文，小论文里面要包含所学习的地理知识或地理原理。学生在观察和写作的同
时不但使学生将学习到的地理知识和生活中的地理知识结合起来，还培养了学生

的观察能力、动手能力、创新能力和语文写作能力。七年级下册主要讲的是世界
上的主要国家和地区，为了能让学生们深刻地感受到各国的自然环境、风土民情
等特征，布置了让学生搜集资料，绘制成图的作业，主要搜集各国的地理位置、

气候特征、主要的支柱性产业、人们的饮食习惯、民居建造风格、着装服饰等资
料，学生根据信息将其绘制成图，展览在教室的文化专栏中。学生们兴致勃勃，
积极参与，既能让学生体会国与国之间的不同，又能灌输地理知识，还能熏陶学
生的艺术情操，一举多得。

2. 通过问卷调查来实现
美国社会学家艾尔·巴比称“问卷是社会调查的支柱”。英国社会学家莫泽
则说“十项社会调查中就有九项是采用问卷进行的”，可见问卷调查是非常常见

的科学方法。教师根据地理课程的设置，和问卷调查的内容、对象、目的进行问
卷调查的设计，这个设计主要由学生来完成，教师要传授给学生一些关于问卷调

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