Page 121 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

第七章 初中地理课堂教学创新方式

第一节 VR 技术的应用

随着信息时代的来临，运用现代化信息技术开展学科教学成为一种必然趋势。
2018 年，教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》，提出“以人工智能、大数据、

物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研
究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构”，旨在推进中国教育
信息化进程。VR 技术能够突破距离和国家的界限，通过逼真的虚拟现实环境，

有助于学生较为直观地感受和认识不同区域的地理特征与文化习俗，有助于学生
区域认知能力的发展。因此，在地理教育教学中运用 VR 技术进行信息化教学也
成为一种趋势，改变了传统的教学理念与方式，为地理教学带来新的生机与活力。

一、VR 技术概述

VR 技术以计算机技术为核心，融合视听、人工智能、网络等技术，通过对
数据的处理，创设仿真的环境，给人们视觉、听觉、触觉等多维度的临场感，达
到身临其境的效果。使用者利用鼠标和键盘等手控输入设备进行非沉浸性的体验
或者利用移动端头显设备、外接式头显设备和一体式头戴设备等头戴式显示设备

进行沉浸性的体验。VR 技术广泛应用军事、工程、医学、娱乐等领域，逐渐挺
进教育领域。

（一）VR 技术的特点
①沉浸性。根据人类的听觉、视觉的心理特点，由计算机创设真实性的情境，
用户通过传感设备，置身于虚拟环境，从观察者到参与者身份的转变，在使用过
程中更具有主动性，获得身临其境的体验，成为科学知识可视化的强大工具。用

户在虚拟情景中，运用感觉器官接触到直接经验，能够在头脑中形成长时记忆。
②交互性。交互性是使用者在虚拟环境中的身体感知以及行为操作就如同在

真实环境一样。交互性强调以一种近乎自然的方式实现虚拟空间和人的交互，使
用者通过反馈装置能体会到真实世界的感觉。

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