Page 124 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy

3. 突破知识重点难点，提高教学效率

中学生的地理空间认知能力和空间想象能力还不够健全，往往较为宏观，容
易在地理空间认知过程中受到具体形象的影响。教师可以通过 VR 技术呈现虚拟
地理环境使学生体会到身临其境的感觉。如在讲《宇宙中的地球》一节时，教师
可以让学生用 VR 设备展望浩瀚的太阳系，了解地球在宇宙中的位置，观看太阳

系里的八大行星，更加清晰地体会太阳系其他行星与地球的体积比等；在讲解“褶
皱山的形成过程”一节时，可以让学生佩戴 VR 设备观看岩层在地壳运动产生的
挤压作用下发生塑性形变的整个过程。VR 技术教学使学生从二维学习变为多维

学习，让学生能够更好地理解与接受所学的地理知识，有效地利用学习时间，形
成直观与抽象概念融合的学习经验，同时帮助教师更好地完成教学任务，提高教
学质量。
4. 利于情境教学，实现自主探究

情境学习需要学习者在学习过程中有交互和合作行为。以往的教学方式一般
都以教师为主导，而 VR 技术给予地理教学新的交互体验感，它可以虚拟不同的
地理环境，创造所需要的地理情境，模拟真实的地理场景，使学生真正投入到学

习过程当中。利用 VR 技术进行中学地理教学有利于引导学生进行直观的交互式
学习，总结归纳所学的地理知识，学会自主探究问题，最终将所学知识运用到实
际生活中。

5. 激励动手参与，培养地理实践力
VR 技术的应用满足了现代中学生的学习诉求，加强了学生动手操作能力，
激发了学生对地理学科学习的热情。地理实践力作为地理学科核心素养有利于学

生行动意识和能力的培养。在中学地理教学中，有许多内容是需要走出校园去户
外体验的，但多种因素导致学校很难组织所有学生进行校外实践教学。VR 技术
则可以解决这一难题，它可以打破时间和空间限制，增加学生的阅历。高中地理
教学一般分为自然地理、人文地理、区域地理这几大模块，与之相对应的就是人

与自然环境、人文环境、区域发展等知识。例如，在自然地理教学中，可以让学
生佩戴专门的 VR 设备观察整个喀斯特地貌的形成过程；在人文地理教学中，通
过 VR 技术虚拟工农业布局、城市化、城市交通状况等场景，让学生感受生活中

的地理知识。将 VR 技术运用到中学地理课中，弥补了不能进行校外实践教学的
弊端，一定程度上也实现了对学生地理实践力的培养。

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