Page 125 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

二、选用 VR 设备使用的资源时遵循的原则

（一）VR 资源的适用性
要求 VR 资源的内容尽量集中不分散，可以根据已有的资源设置几个专题，

减少使用时多余的操作过程。VR 视频资源一般分为单部的资源记录和由多集组
成的大型资源纪录片，后者每集围绕一个主题展开。无论是何种资源，在针对同
一个主题进行研究讨论时都会花费大量的时间，与此同时，它是有自己特定的进

度和思路的，所以在上课时，视频资源花费的时间就需要教师很好地把控，在课
堂中仅有的 40 分钟之内，教师就要合理地选用适当的视频资源，包括每个资源
的时间长短，叙述过程。所以在 VR 视频资源的选用上应尽可能选取节奏较紧凑
的视频而且在内容上也尽量集中。这一点上，随着资源的日渐完善，专门为地理

教学应用所拍摄的 VR 视频将会比其他资源的适用性更高。
（二）VR 资源的科学性
把 VR 作为一种工具在教学中使用最重要的大前提是要保证视频本身的科学

性。将资源运用到课堂之前，一定要对它进行科学的预估：视频资源中提到的概念、
原理、规律等是否准确无误，所涉及的图像是否符合该初中年龄段学生的特点等。
如没有常识性错误也要考虑会出现与教材内容不太相符或者学科知识上的错误。
（三）VR 资源的学科性

VR 视频题材如今也日渐丰富，而与地理教学相关性最强的就是各大 VR 资
源聚合 app 都会涉及的一个模块——VR 旅行。视频资源应该紧密地联系所学内
容知识，并将知识隐含在视频资源之中，将一些枯燥死板的知识以一种新颖的形
式呈现出来，紧扣教学。

我们在选取 VR 视频资源的时候应该选用地理中常见的与地理息息相关的一
些场景事物，比如把关注的重点放在环境、生物、科技等上，视频资源多是介绍
人类和环境、生物、科技、生态之间的关系。以上所涉及的内容地理特性都非常
明显，在地理教学中引入也是非常恰当的。

（四）VR 资源的适度性
在地理课堂中使用 VR 视频资源授课可以革新教师的教学模式，学生的学习
方式，调动学生的学习兴趣，学习积极性。虽然有如此之多的优点，但是不能用

其完全代替教师的讲授，在 VR 视频资源时要遵循适度性的原则。首先，要注意
和控制使用 VR 视频资源的频率，也就是说在一节地理课堂中不能太频繁地使用

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