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核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy
象并从地理视角诠释其存在、发展的位置、空间与现象之间关系，可以增添文学
表达背后的地理景深，拓展学生思维深度与多元视角。尤其是古诗词的学习中，
为什么诗词中描写的现象出现在这个时间、这个地方，从地理视角解析后，会增
强人地之间的亲近与理解，更综合、多元地传递文学的人文情怀与观念。
地理 +VR+ 历史：任何历史事件的发生、发展与影响都离不开空间的承载，
利用 VR 提供历史事件发生的地理场景，是还原历史和分析历史的有效途径。史
地不分家不仅传递的是内容上的时空统一，更是传递的从观念和方法上如何看待
环境与人的关系。时间与空间的紧密联系决定了历史与地理的紧密关系。比如在
学习热力环流时，很多课堂会选择《三国演义》中“火烧上方谷”案例。
地理 +VR+ 政治：政治虽然以研究人与人的关系为主要内容，但人总是离不
开空间所在，所以，政治也会研究空间，地缘政治就是典型的地理和政治融合。
任何一次发生在边境、边界的政治问题，地理的贡献总是得天独厚的。这种由位
置、环境等构成的现象，也总是成为分析和解决问题的焦点，所以，利用 VR 提
供直观、立体的地理位置与环境并从不同尺度的视角看待政治问题，也是寻找解
决问题的思路和方式。
第二节 GIS 技术的应用
地理信息系统（GIS）是一种进行地理数据输入和输出、存储和管理，并在
此基础上进行地理数据分析、辅助决策的空间信息系统。GIS 自 20 世纪 60 年代
出现以来，由于其综合多门学科于一体且拥有海量的地理数据资源以及强大的数
据处理和分析功能，应用于人们生产生活各方面而产生的巨大潜能优势正被人们
逐渐发掘，由此产生的经济和社会效益也十分可观。百年大计，教育为本。时至
今日，随着对 GIS 应用研究领域的深入发展，其应用于中学地理教学的优势已崭
露头角，较早着手于 GIS 研究的一些国家和地区目前已形成较为成熟的教学体制。
根据多元智能理论、建构主义教学理论、地理信息系统理论以及信息技术教学理
论，无论是从教育促进人全面发展的目的方面还是从地理学的在新时代的发展需
求方面来看，中学地理教学都应引入 GIS。
近二三十年，科学变革的速度愈来愈快，大量高新技术应运而生，其中最为
重要的技术当属信息技术。百年大计，教育为本，为了应对科技高速发展带来的
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