Page 133 - 核心素养下初中地理课堂教学研究
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第七章 初中地理课堂教学创新方式
学阶段的 GIS 教育中取得了令人瞩目的成功，ESRI 公司又在基于期望改变世界
各地基础教育阶段 GIS 教育的落后现状的基础上推出新的教育的计划，相当一部
分国家随之制定了相关发展规划。21 世纪初，ESRI 公司与其中国分公司将此教
育计划引入中国，于北京和上海建立了部分“中学 GIS 教学示范基地”，帮助中
学生认识和了解 GIS。但除了港澳台及北京和上海等少数城市的中学外，中国基
础教育阶段 GIS 教育仍然基本上处于空白状态。在 2003 年起施行的课程改革当
中，GIS 作为课程内容首次出现在了由教育部所颁布的《普通高中地理课程标准
（试行）》之中，这也标志着 GIS 正式进入高中地理课程。新课标颁布之前发行
的教材中虽然有一部分 GIS 的相关内容，但只是简单介绍和引进知识，没有与实
践相联系。
首先，在新课程的理念中重要的一条就是突出了在学习过程中信息技术的利
用，充分考虑其在教学过程中产生的影响，而 GIS 在中学地理教学中的应用恰好
能够达到新课程标准中的这一理念与要求；其次，在课程内容方面，高中地理必
修三模块中出现了 GIS 的内容，要求学生查阅相关资料了解城市管理中 GIS 的
功能，并使用网络或光盘形式的电子地图查询关于交通和旅游等地理信息；高中
阶段的新课标除了在必修课程中加入了 GIS 的相关内容，另外还增加了一个选修
模块《选修 7 地理信息技术应用》。随着新课程改革在中学的逐步推广，GIS 作
为重要的教学内容已经进入了各个版本教材。新课改施行的第二年，在全国高考
文综试卷中首次出现了与 GIS 应用相关的试题，考察城市交通与人口分布图层的
叠加分析以及不同时间土地利用图层的分析。
与此同时，GIS 应用于中学地理教学的相关理论研究也纷纷涌现，一些专业
人员和教育工作者也开始投入了对 GIS 应用于教学的研究。如华东师范大学段玉
山教授在博士论文《基础教育理论与实践及 BISPGIS 开发研究》中将 GIS 应用
于教学的理论与实践相结合，提出了——BISPGIS——新的 GIS 教学软件平台。
陕西师范大学杨洁在硕士论文《GIS 在中学地理教学中的应用与思考》中设计了
将 GIS 应用于教学的一般模式；华东师范大学师忠涛在硕士论文《中学 GIS 教
学辅助软件设计与案例研究》对 GIS 教学辅助软件进行了需求分析和功能设计；
福建师范大学钟华胜的硕士论文《GIS 融入中学地理教学及其实验研究》通过严
谨的教学实验检验了 GIS 辅助教学的效果。研究者们分别从不同角度分析了 GIS
应用于中学地理教学的必要性和优势，研究了 GIS 在中学地理教学中的具体应用
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