Page 139 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

的空间分布，实践中未能达到良好的教学效果。很多时候，地理老师需要通过地

理要素的分布向学生解释地理规律的发展，GIS 技术便能实现这个功能，对地理
要素的分布进行地图绘制，达到丰富教学素材的作用，以便学生能一目了然地了
解地理要素分布。因此，教学过程中，通过 GIS 技术制图技术来呈现和补充相关
的知识点，可以达到有内容、有形式的多角度丰富教学资源的目的。

（2）更新教学理念
GIS 技术具有数据输入、存贮与编辑，数据显示和结果输出，地理数据库的
组织与管理，空间分析，地形分析和网络分析等基本功能。针对初中地理课程的

需要和特征，GIS 技术在地图教学的过程中，可综合图解地理的分布，帮助学生
消化难点和突出重点。GIS 技术地图还可以运用计算机、大屏幕投影等方式进行
讲解，可根据需要对地图进行合理的缩放。GIS 技术地图相对地理挂图等传统方
式而言，更清晰和便利；GIS 技术地图还可以进行复合叠加并实现动态显示，因

此而优化课堂教学。这对教师的教学理念是一个比较大的冲击，使之必须立足于
现状及时修正并提升自己原有的教学理念，建构现代化的教育教学理念，从而使
得自身素质得到提高，满足教学实际的需要。

（3）提高信息技术应用能力
GIS 技术在地图处理方面表现卓越，主要是依赖数字技术，通过动态化、三
维的方式将地理中的空间分布、复杂的景观和抽象化的定义等均予以直观的展示。

此外，通过 GIS 技术辅助地理课堂的教学，可根据实际的需求灵活配置相关的数
据并达到多样化的效果。例如，以实时更新数据的优势，为用户提供最新的数据，
并可以通过专题图的方式展示，达到实时更新的目的。此外，GIS 技术地图还可

以以动态的方式实现地图的叠加，并通过动态化的修改达到放大、缩小的目的。
这些都是传统教学方式无法达到的，以其多样化的展示方式吸引学生注意，提高
学生的学习兴趣，产生良好的学习效果。在此过程中，教师的信息技术应用能力
得到进一步的提升。

2. 提升学生的地理学习素养
（1）培养全球化的地理学习思维
根据初中地理教学的课标要求，初中阶段的学生必须具有一定的地理空间能

力。这种能力的形成，不仅仅需要学生去学习相关的地理知识，达到规模性和丰
富性的程度。同时要求学生具有空间的识别能力和分析能力，只有这样，才能够

129