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核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy
层面的教育，同时也能够学生发展的个体差异性特点，培养其不同方面的能力。
由于 GIS 课堂表现力强大，既可以精确地表现地理事物的概念和空间分布，也能
够利用空间处理和分析功能表现地理事物的分布规律和原理，就可以满足针对不
同学生在不同层面的教学需求。
（三）教师运用 GIS 技术对课堂教学内容进行优化设计
教师运用 GIS 技术对教材内容进行重组和完善，对课堂教学进行优化，同时
也是对学生认识活动进行再开发的过程。相比传统地理教学过程中较多的对于文
字和图片的推理和记忆，将 GIS 应用于中学地理教学，为学生动手操作以及分析
问题创造了机会，可以使学生获得直观的感性认识深化为理性认识，再从理性认
识升华到理论以及规律性的认识。因此，将 GIS 应用于中学地理教学，其信息量
大的特点不仅可以提高教学效率，增强教学效果，还可以培养学生搜集和分析处
理信息的能力，使中学地理教学与数字化时代同步前进，是素质教育与信息技术
相结合的一个很好的途径。
（四）GIS 是地理教学的重要内容
当前，中国中学地理教材几经修订、编制，由教育部颁布的适用于初中阶段
的《义务教育地理课程标准》中，虽然没有将 GIS 作为教学内容呈现出来，但在
课程理念和实施建议里都渗透出重视地理信息资源和信息技术的思想。
五、GIS 技术辅助初中地理教学应用现状
（一）教学内容选择
GIS 技术极具实用性，获得了教师的关注，如一线的地理老师、教育研究者
以及学生等致力于发展地理教学工作，为其注入了强大的动力，并取得了显著的
成果。以前人的研究作为依据，追求发散学生的地理思维以及提升学习能力为目
标，坚持不懈地钻研 GIS 技术在地理上的应用，只为达到将 GIS 技术融入地理
教学的目的。
第一，坚持地理课程标准的导向、方向性原则。在教学过程中，多数学校和
家长都会以学生的考试成绩作为考核学生学习效果的标准，却忽略了学校在教会
学生知识的同时，还应该培养学生的逻辑思维能力。故将 GIS 技术融入初中地理
教学并充分地向学生传输地理课程标准理念是必要的。通过地理教学，让学生更
加深刻地理解并掌握地理基础知识，了解其基本原理，提升学生的个人能力，充
分体现内容的选择是为了更好地以地理课程标准为导向这一要求。
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