Page 143 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

同时，顺应时代发展的潮流，培养适应社会发展的新人才，教育改革也如火如荼

地进行着，在教育部最新制订的课程标准初中阶段的《义务教育地理课程标准》
以及高中阶段的《全日制普通高中地理课程标准》中，均强调了信息技术在地理
学习中的重要作用。《义务教育地理课程标准》在第四部分“实施建议”中指出
要充分地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、能力，创新

意识和实践能力；而在《全日制普通高中地理课程标准》中，除了把 GIS 作为重
要教学内容之外，还渗透了“营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环
境”的课程理念，第四部分的实施建议中也提到了“重视地理信息教学资源和信

息技术的利用”。由此可见，GIS 技术作为一种教学手段而在中学使用和普及已
成为中学地理教学发展的大趋势。
在信息化及教育改革这两大背景之下，中学地理教学的信息时代也随之到来，
这也对地理教学提出了新要求，尤其是对地理信息数据的获取、存储和处理方式

提出了更高的要求。而 GIS 技术是可以提供地理数据处理功能的技术，并通过
对地理数据的处理来解决实际问题，GIS 在地理数据方面强大的处理功能决定了
GIS 能很好地使学生实现在地理知识掌握和地理能力培养方面的要求。GIS 作为

一种多门学科交叉而形成的新学科，作为一种教学手段应用于中学地理教学，有
着其他传统教学媒体和教学方法无法替代的巨大优势。地图是地理学的第二语言，
也是中学地理教学中最常用的工具，随着时代的发展，新技术不断涌现，应用于

地理课堂的地图呈现形式和面貌也正发生着变化，由 GIS 技术制成的电子地图带
领大家从数字角度认识地球。与传统纸质地图相比，电子地图可根据教学需求进
行无级放大、缩小，可将纸质地图上的地理要素以立体化的形式呈现在学生眼前，

快速简洁、便捷即时的查询方式也使其具有其他教学手段不可比拟的优越性。可
以毫不夸张地说，GIS 是地理学的第三代语言。
（二）GIS 通过对数据的处理和分析来解决实际地理问题
GIS 通过对数据的处理和分析来解决实际地理问题，与生活联系较为密切。

在中学地理教学中，在向学生传授基础知识的同时还要培养其搜集、处理信息和
解决问题的能力，同时还要在解决问题的过程中培养学生协同合作能力。GIS 的
数据采集和处理分析功能，增加了地理教学的实践性，恰好能够满足中学地理教

学在传授知识与培养学生能力方面的需求。同时，将 GIS 应用于中学地理教学可
增加地理教学的灵活度。对于相同的教学内容针对不同层次的学生，可进行不同

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