Page 147 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

联，探求二者之间存在的必然联系。但是如果采取传统的教学方式，学生的思维

存在着整体性和系统化不足的问题，如何解决这一问题就成为这节课的关键。动
态化图像则比较有效地解决了这一问题。在动态化图像的过程中，可以依据 GIS
技术展示动态化的地球和太阳运转图像，并将其相对大小模拟设计出来。在这个
图像中，太阳的光源射向地球，平行的光线照射在正在运转的地球半个表面，而

另外的表面将呈现出黑夜。这一动态化运转的图像十分形象而生动地展示了地球
的自转，以及昼夜交替变化的客观事实。
2. 通过立体图像呈现三维知识体系

立体图像有平面图像不可替代的优势。立体图像处于三维空间之中，能够使
学习者从不同的视角对图像进行全面的认知，甚至产生了身临其境的感受。更为
重要的是，这对于初中阶段的学生地理知识的学习产生了十分重要的影响。在初
中阶段，地理学科是一门实践性十分强的学科，地理知识来源于现实生活，学生

通过学习，掌握相应的地理知识，可以提高生活实践应用的能力。在地理学科的
学习中，识图、绘图和用图是学生地理知识学习的最为重要的能力目标之一。为
了在短时间内达到这一目标，立体化的图像和应用就成为有效工具之一，这就意

味着 GIS 技术的应用具有比较好的发展前景。在七年级《海陆的变迁》这一课的
学习中，就可以使用 GIS 技术，利用 GIS 技术在三维立体图像方面的优势，采
用分层设色的方式表示海与陆的海拔高度，灵活地转变大海和陆地的变迁，变换

观察海陆变迁的视角，使得学生能够产生明显的立体感。
3. 叠加分析地理要素的复杂关联性
初中地理教学中需要综合分析地理事物的图像辅助教学工具。对地理事物的

分析必须考虑到地理事物的复杂性。这是因为，任何地理事物的产生，都是基于
比较复杂的原因，从横向和纵向等方面建立了比较复杂的关系。这就要求必须对
地理事物以及与之相关的其他地理事物进行全面的分析，从而在错综复杂的关系
中，透视地理事物发展变化的内在本质和规律。例如在七年级教材《我们生活的

大洲——亚洲》这一章的学习中，不仅要学习亚洲的地理位置和范围，还必须学
习亚洲的自然环境。亚洲的地理位置与自然环境之间存在着千丝万缕的关联。在
综合性分析的过程中，就可以利用 GIS 技术，将亚洲的气温图、降水图、地形图、

海陆分布图、人口密度图等进行矢量分析，然后把所涉及的地理要素图层进行综
合性的叠加分析，从而就会得出亚洲地区不同地理现象与特征之间的关联性，以

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