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核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy

及产生这种现象和特征的内在原因。

六、GIS 辅助初中地理教学面临的问题与对策

（一）GIS 辅助初中地理教学面临的问题
早在 1994 年，美国就“将 GIS 应用于教育”这一问题首次召开了会议，并

于会议后在美国科学家基金会的资助下开始实施会议所通过的计划，利用 GIS 将
中学地理教学与社会和环境问题相联系，在问题解决的过程中提高学生科学素养。
而中国 GIS 在中学地理教学中的应用起步较晚，研究者和基层教育者最早于 20
世纪 90 年代末才开始对 GIS 进行学习和应用。GIS 作为课程内容正式出现在中

学地理教材中则是在 2003 年教育部颁布了新的高中地理课程标准之后，这也是
中国 GIS 教育发展史上的一个里程碑。近些年来，随着相关的应用研究深入发展，
中国目前已初步具备将其应用于地理教学的社会环境。但 GIS 在中国中学地理教
学中的应用才刚起步，要想真正实现将 GIS 从教学内容上和教学手段上应用于中

学地理教学，还面临着许多实际问题。
1. 师资力量不足以运用 GIS 进行地理教学
早在 GIS 兴起之初一些发达国家和地区就对其在教育方面的研究和应用投入
了巨大的关注，如 GIS 理论发展最快、应用最为广泛的美国，早在 1991 年就设

立专门机构，并投入资金和技术用于教师的培训，提高中学教师对 GIS 技术的应
用能力，这种高度关注对 GIS 应用于教学的研究和推广应用产生的成效显而易见。
中国台湾在教育部门、科研机构及社会各界的支持下，形成了较为完善的教师培
训合作体系和规范的课程安排。目前，台湾地区的 GIS 相关研究也领先于大陆地

区。中国将 GIS 应用于中学地理教学而进行的研究的历史不过短短十几年，教学
应用及教师培训等各方面发展都还不够成熟。
很少有教师能够掌握并操作 GIS 软件处理地理教学所需各类数据，半数以上
教师很想利用 GIS 进行教学但缺乏操作技能。究其原因，一方面，中国的教育经

费投入逐年增加，但其中投入较多的就是改善学生学习条件等方面，而对于提高
教师职业素养关注度却相对较低，对关于 GIS 应用方面的教师培训等方面较少，
这就造成除了只有接受过 GIS 专业教育的少部分教师之外的大部分教师都无法利
用 GIS 进行地理教学；另一方面，目前大多数师范院校都开设了 GIS 相关课程，

针对在职教师的培训也陆续在各地开设，但目前在各师范院校所属地理专业设置
的 GIS 相关课程未能与中学地理实际教学紧密结合，理论与教学实践脱节，应用

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