Page 145 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第七章 初中地理课堂教学创新方式

第二，坚持丰富地理知识是教学的根本原则。地理学主要从两个方面进行研

究：自然环境和人文环境。除此之外，地理学展现了空间性以及区域性的独有特点，
地理学的内容包罗万象并错综复杂。因为 GIS 技术特有的强大功能，应用在地理
学科中可以更好辅助地理基础教学，使其优势更加鲜明。在教学研究中，GIS 技
术在初中地理课堂教学的内容选择是：将地理学知识点作为基础，将丰富内容性

作为原则，将专题地图、地形地貌、人口、城市、经济和交通等主要地理学作为
基础内容，更好地将自然地理和人文地理传授给学生，培养学生解决地理问题的
能力，从而将地理知识和原理融会贯通。

第三，增强趣味性的教学原则。GIS 技术的内容选择包含几大基本功能：
GIS 技术数据存储与管理、视图操作、空间查询与分析以及制图与产品输出。研
究新的教学模式，只为更好地将 GIS 技术的功能融入地理教学中，这必须改变传
统教学媒介的使用，开发新型有趣的教学案例。在新型的案例教学中，让学生成

为课堂的主人，教师主要起到引导学生思维的作用，让学生重视对地理问题的讨
论，提高学生自主学习以及团队协作的能力。这种教学模式更容易使学生掌握地
理知识和基本原理，培养学生学习地理知识的兴趣，增强学生的实践能力，使地

理学习更加具有趣味性。
第四，认知规律是教学的基础，学以致用的教学原则。每个学生的智力以及
理解能力都各不相同，即使是同一个学习环境与学习条件，都会有一定的差异。

因此，在内容选择和教学过程的选择上，以大部分学生的认知规律作为标准有两
个好处：第一，设计案例时，将学生的日常生活作为切入点，可以更加简单易操
作，让学生学习地理知识不再高深难懂；第二，设计案例教学中的动手实践环节

时，要考虑所有学生的掌握情况，让他们在课堂上有参与感，并掌握地理的基本
知识以及原理，同时训练学生的实践能力。总而言之，将学生的日常生活融入内
容选择与课堂教学，让学生主动思考，并用所学的知识解决生活中的问题。
（二）典型内容的选定

初中学段地理课程主要有四部分学习内容：地球与地图、世界地理、中国地
理和乡土地理。从义务教育阶段的地理课程的设计来说，模块一“地球与地图”
主要是为其他知识做好储备、奠定基础。但就深层次问题而言（复杂的地理成
因）一般不会涉及，并且要提高课程的开放性与弹性，对区域的选择做到张弛

有度。

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