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核心素养下初中地理课堂教学研究
Research on Geography Classroom Teaching in Junior High School under Core Literacy
1. 基础地图绘制类
通过 GIS 技术软件对地理数据进行整合，最终形成相应的地理基础地图，能
够达到空间的准确定位，并且根据使用者的需求进行缩放，这是多媒体课件制图
所不能达到的。再者，与教材相配套的纸质教学挂图市场逐步没落，难以采购到
与教课课本相适宜的教学挂图。
从初中地理教学内容来看，GIS 技术及有关技术是完全可以实现想要的教学
效果的，尤其是基础地图方面的相关内容，而以下两点最为突出：第一，“地球
与地图”部分，这可以称为初中阶段最难学的内容之一，而 GIS 技术所拥有的可
无级缩放和立体直观的三维地图能有助于学生充分地认识与掌握比例尺和等高线
等较为抽象的学习内容。第二，初中学习内容中“世界地理”中包含的主要国家
及地区以及“中国地理”中基本的地图数据大致都能够在 GIS 技术软件或相关网
站上轻松查到，以此为基础，再以其他数据和教学内容为辅助，可以达到良好的
课堂教学效果。
2. 空间查询类
在中学地理教学，GIS 技术的主要用处体现在：能够定点查询，选择查询范
围以及路线。在定点查询中，例如，人教版七年级上册“同种宗教和语言分布地
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区”的查询、人教版八年级上册第一章“人口密度 100 人 /km 以上省区”的查询。
3. 模拟演示类
模拟演示类的课程内容具体是由 GIS 技术的虚拟现实功能，展示难以通过观
察得到的地理演变现象，以及过程中的各种反应。初中地理教学中，该类内容体
现在七年级上册中的部分内容，如章节一“地球的运动”的模拟演示。章节二《海
陆的变迁》中板块运动的演示。
（三）GIS 技术应用于教学的方式
1. 以动态化的图像工具辅助教学
初中地理教材中抽象性知识占据比较大的比例。这一类知识的存在，不利于
初中阶段学生的理解，更为重要的是，这一类知识在事实上会导致初中阶段的学
生面临自主学习的障碍。为了更好地解决这一现实性的问题，就必须引入动态化
的图像工具——GIS 技术。这一工具引入的主要目的在于，化平面性的图形为动
态变化的图像，降低学生理解的难度，扫清学生对地理知识学习的障碍。例如，
七年级教材中的“地球的运动”一节，需要将地球的自转与地球上昼夜变化相关
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