Page 79 - 核心素养下初中地理课堂教学研究

第四章 情景教学法在初中地理课堂教学中的应用

中提供给学生有一定难度的教学内容，从而启发学生的学习思维，在发挥学生自

身能力的同时将学生从发展区的现阶段步入下一个阶段。众多教育学者认为，后
发式教学的核心是设疑，在此同时，适当的设疑是调动学生兴趣的重要途径，只
有学生对知识充满了疑问，才能在知识建构上形成矛盾，进一步激发自身的求知
欲，因而促进自身进行积极的思考。而充满疑问的课堂才是真正充满活力、生机

的课堂。因此，在地理教学中如何正确运用启发性原则创设能引起学生疑问的情
景具有重要的作用。多媒体情景教学中对创设问题情景，一定要考虑学生现有的
知识水平，设计的问题应该是学生主动思考、容易产生想象、存在适合学生一定

难度的问题，只有这样，才能唤起学生认知中的“不平衡”，学生在心里产生疑
问，从而激发学生强烈的学习兴趣，最终把将学生融入充满问题的教学情景中。
但在多媒体情景教学中，问题情景并不是唯一的途径，通过形形色色的任务活动，
创设有趣的情景任务，不仅可以活跃课堂气氛，还可以潜在地启发学生的认知，

调动学生的学习兴趣。以《多变的天气》为例，初中学生对“天气”与“气候”
两个概念的理解往往会产生混淆，这里就可以利用多媒体展示事物的多种手段点
醒学生已有的生活经验来理解地理概念，进而掌握概念。例如，讲解天气时，可

播放天气预报，配合生活常见的大风、降雨、蓝天白云或雷电声等天气现象，学
生可联系平时生活中所见的天气现象，理解天气是指一个地区短时间内的大气状
况，它是时刻变化的。

5. 智慧性原则
当今世界，科学技术日新月异，经济全球化不断加深，文化知识的交流与碰撞，
促进了智慧教育的不断发展，而智慧教育是教育信息化的必然发展阶段，同时也

将教育信息化提升到了一个新的境界。在智慧教育受广大教育者关注的背景下，
在多媒体情景教学中将智慧性原则渗透进来是必然的发展趋势。智慧性原则是指
课堂教学以智慧学习环境作为技术支撑，在智慧教学法为催化倡导的情况下，充
分发挥智慧学习作为根本基石的作用，有效促进学生智慧能力的发展和智慧行动

的出现。多媒体情景教学强调的是利用先进的信息技术创设学习情境，坚持智慧
性原则，符合时代的发展与变化，利用多种教学手段与学生的相互配合营造智慧
学习环境。智慧教学法是将多媒体教学情景的信息技术和科学知识以及教学方法

之间的关系进行合理的分配与平衡，促进教师对三者之间的关系进行认真的审视
与思考，最终确立一种最为恰当的教学方案。在具体设计的教学情景里，教师要

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