Page 16 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

哲培育阳光生命

堂体系。两层即：学生层面、教师层面。两室则是：室内、室外。处处是传统

文化之地，人人是文化传承之人。

一、氛围营造
做有教育情怀的教师
学校倾力打造文化校园，儒雅校园。大气厚重的教学楼主旨文化、秀丽的

文化长廊、古朴的操场文化长凳、典雅的走廊细节文化、古色古香的《弟子规》
版面、瑰丽的书法文化、源远流长的节日文化、雅俗共赏的成语故事、对联及

警句等，学校处处充满儒雅气息，师生时时沐浴在传统文化的书香之中。

学校建成赵明诚李清照艺术馆，展出赵明诚李清照生平经历作品，让学生

在定期参观中知道中华文化的“根”。建成明理国学堂，内设 AR 地面互动系统、

墙体绘本、50 寸触控一体机以及虚拟翻书系统，达到科技与国学文化的融合，
激发孩子学习国学兴趣。
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
二、课程建设

开足开齐传统文化课。学校重视传统文化课的基础知识学习，加强实践活

动环节，保障传统文化课时，每周一节课，由传统文化教师专门进行授课，每

周四下午进行传统文化学科教研，切实提升“春秋课堂”授课质量。

自主了研发中华优秀传统文化校本课程，主要包括名人文化、特色诵读、
国学校本、教师社团、传统体育游戏、金石文化共六类课程。其中，名人文化、

特色诵读、国学校本为主，教师社团、传统体育游戏和金石文化课程为辅。彼

此独立，又相互融合。

（一）名人文化

我校共 62 个班级，我们面向全校师生征集自己最喜欢的古代名人，从中选
出曾经影响历史或创造历史的最为重要的古代名人共 62 人，其中有中国传统

思想文化的杰出代表孔子、老子，有驰骋中国古战场的名将岳飞、项羽，有名

6 垂青史饮誉后世的仁人志士诸葛亮、王阳明，有铁骨铮铮忧国忧民的文人墨客