Page 18 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

哲培育阳光生命

周一集诵：利用升国旗时间举行学生集体诵读，每周确定一个主题，诵读

内容以中华优秀古诗词为主，每次诵读 2~3 首，于上周五由语文教师专项指导

训练，保证学生诵读的节奏韵律、情感的把握和语调的抑扬顿挫。
做有教育情怀的教师 千人诵读：组织千名学生集体诵读展示《千字文》，气势恢宏、磅礴大气。

无字书诵读：阅读有字之书的同时，我们也鼓励学生走向大自然，阅读无

字之书。孩子们在郎朗诵读中感悟寒来暑往、秋收冬藏，在春夏秋冬的轮回中

倾听生命的拔节！回归“读诵吟咏”的传统教学方法，重在积累和感受古诗词

的韵律美，不求过多理解。
节假日诵读：各级部量身定制，精心推荐吟诵篇目，让每个假期充满诗词

味道。诗词大会播出之际，组织中高年级学生观看节目，荧屏内，董卿、蒙曼、

陈更在诗词里冬去春来，花开四季；荧屏前，孩子们跃跃欲试，参与答题，吟

出一个个诗意夜晚。
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
举行经典诵读个人晋级赛，评选“经典诵读小达人”。比赛形式多样，有

个人赛、集体赛或小组赛。参赛班级自行编排，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、书

画等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。

举行校园诗词大会，填诗、对诗、飞花令等形式都对孩子们具有神奇的魔力。

就这样，日复一日，孩子们诵读着，成长着，每个孩子都在攀登着自己的诵读
高峰，诵读为童年打上了厚重的人生底色。

（三）国学经典蕴藏着智慧精髓和传统美德，是中华传统文化的生命

之源

学校成立国学校本课程教研组，形成雏鹰引领团队，积极外出培训学习。

设定每周四下午为国学校本半日教研时间，老师们可集体备课；可各抒己见，
说收获，说困惑；可针对教学中的问题一起出点子。同时每月在全校内组织一

次国学主题论坛，形成教研氛围。骨干教师团队深度教研，讨论交流，形成“读—

8 说—议—践—浸”国学校本教学法。并同时确立示范课、达标课、优质课“三