Page 38 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师
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哲培育阳光生命
导小组，组建了研究团队，创建了研究工作网络，同时还通过家长委员会面向
全体家长聘请在传统体育方面有一技之长的人才为校外辅导员，从而弥补学校
课程资源的不足，打开了家校合作的新思路，丰富了家校共育的新内涵。
做有教育情怀的教师
组织名称 成员构成 职能职责
课题组 专项教研组成员 编制课程规划
专家组 校长及外聘专家、骨干教师、体育组 开展课程审议
保障组 少工委、教导处、总务处、家委会 实施课程方案评估
（二）机制保障
1. 国家课程的运作机制
通过举行骨干教师引领课、教研组长展示课、青年教师达标课、同课异构
等形式打造传统体育游戏新课堂，坚持少讲、精讲，缩短授课时间，提高授课
质量，腾出时间课内专项游戏。组织各类交流课，通过星光论坛交流推广授课
Cultivate Positive Students and Be a Teacher with Educational Sentimenti
经验。
每周四下午组织校级体育半日教研活动，以专项游戏为主题研读课标，集
体备课，你说你的教学设计，我说我的个性见解，各抒己见，畅所欲言，合力
攻关，不断提升教师驾驭新课堂的能力。
2. 校本课程方面
成立校本课程研发团队，讨论制定《传统体育游戏课程开发方案》。成立
核心领导小组，制定传统体育游戏微课题申报制度、审议制度、激励机制等。
聘请山东省潍坊市相关专家入校进行专项指导，诸城市教科院领导多次到
校手把手地指导，各兄弟学校的领导老师们多次给予指正，对课题研究和制度
制定都提出许多宝贵意见，为课题研究工作领航。
3. 选课机制（宣讲、选课、退改选等）
每周三下午利用学校快乐课程时间，实行走班选课制。特长教师、外聘专
28 家在项目规定区域进行宣讲试课。有共同兴趣爱好的同学自发报名，学校根据
