Page 91 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

第
学科学、爱科学、用科学的精神；通过学生科学探究的“百家讲坛”，经验交流、 第
第
成果展示的平台，调动他们更科学、更有效地开展科学探究活动的积极性。 第

组织机构：少年科学院设院长、名誉院长各一人，副院长三人。下设八个部， 第 第
第
第
分别为：动物探究部、气象观测部、养殖考察部、地质探究部、社区环保考察部、 第
第
三模探究部、科技创新部、标本制作部。每部设部长、副部长各一人。 第
第
少年科学院的内容：少年科学院每年举行两次科学探究成果的展示活动。 第
第
上半年，以科技节为载体，集中展示学生科学探究的活动成果；下半年，举行“少 第
第
年科学院院士”评选活动。共设“科学小博士”“科学探索者”“操作小能手” 第
和“小小发明家”四个项目。这些活动的开展，进一步促进和提高了师生参加 第 第
第
第
科学探究活动的信心和热情，推动了科学探究活动向纵深发展。 第
第
少年科学院的活动方式： 第

①定期面向小院士开展专题培训（科学方法、科学精神、科学态度培养等）。
②长期进行科技技能培训（如模型、发明、机器人、信息技术等），对象

包括少年科学院成员和科技爱好者。

③定期开展科技竞赛活动。

④举办各类科技展览、科普报告会活动。

⑤定期开展科技考察、社会实践活动。
（三）开发科学家课程，传播社会正能量

当今社会，学生崇拜明星现象普遍。学校进行了一次问卷调查，其中的一

个问题是：“你最崇拜的人是哪一位？”结果答卷中最 68.6% 学生的偶像是球

星、歌星、影星或超人、机器猫等形象，令人触目惊心的是，有的学生竟然崇

拜希特勒。钱学森之子钱永刚教授感慨：“作为一个社会现象，科学家的偶像
地位这么低，这说明我们的社会环境并不成熟，教育中的某个环节出问题了。”

开发科学家课程，以某一位科学家作为自己班级的名称，正是让以大师为偶像，

在耳濡目染中影响学生的世界观、价值观，激发学生的正能量，促进学生的核 81