Page 213 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

二、体验式教学法在中职语文口语教学中的探索

（一）充分谋划，做好课前准备工作
在中职语文口语教学中引入体验式教学法时，需要从教学活动出发，掌握学

生实际生活情况、未来职业发展情况，以培养学生职业素养、综合素养为目标，
做好准备工作，不断增强学生的口语交际能力。具体来说，在准备阶段，教师需
要掌握学生具体情况，找出影响学生口语交际能力提升的因素，用于开展教学活

动。教师提前做好角色分配工作，为学生提供真实的体验场地，以此满足学生学
习需求。
首先，做好整体设计工作。在开展整体设计工作时，教师需要发挥自身的引
导作用，为学生创建真实情景，将学生带入学习活动中。在设计体验活动前，教
师需要做好教学目标设定工作，对中职语文教学重点、难点知识进行划分，做好

学习活动引入工作，充实教学内容，保证体验活动的顺利开展。同时，整理教学
思路，在借助现代化教学设备辅助体验活动的基础上预设教学中可能出现的问题，
并制订对应的方案，确保学生能够在体验活动中展现自身主动性、积极性，提升

体验教学活动质量。在任务的驱动下，学生不仅能够积极主动地搜集各种资料，
也能够在参与过程中，掌握更多表达技巧。开展教学活动，既可以加强口语交际
课与学生所学专业之间的联系，也能够从不同层面来激发学生的参与积极性、锻
炼学生的口语表达能力。
其次，做好任务部署工作。在体验式教学中布置适合的任务能够保证教学活

动的顺利进行，同时也可以让学生明确自身责任。因此教师在部署过程中需要掌
握学生学情，坚持自愿原则，让学生自觉参与体验活动。如果学生想要尝试不同
的角色，教师要给予学生展示平台，进一步挖掘学生潜力。教师在开展体验活动

时需要激发学生学习主动性，做好角色分配工作，完成任务部署，并及时指导学
生参与体验活动。如在完成小组划分后，教师可以建议各小组选择诵读能力强的
成员来承担演讲任务，让沟通能力强的成员担任小组组长等。通过为不同学生分
配不同任务，在保证全体学生能够积极参与的基础上展现学生的优势，丰富学生
学习体验，让学生感受到体验学习活动的乐趣，从而产生主动开口说话的欲望。

再次，做好表演场地布置工作。为了进一步强化体验式教学的效果，让学生
体验自身身份的转变，以职场人的身份开展学习，教师在布置场地时还需要结合

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