Page 215 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

要明确学生特点，做好选修内容调整工作；在拓展模块中则需要关注学生个性发
展，为学生继续学习与体验探究提供支持。因不同模块的教学重点不同，所以教
师在教学中需要做好目标设计，选择适合的教学方法。虽然学生具有一定的语文

知识基础，但是部分教师依然习惯使用传统教学方法，使得教学十分枯燥，学生
学习主动性不高。因此在教育改革背景下，就需要从学生未来职业发展入手，提
升教学的实用性、职业性等，确保所开展的教学活动能够满足学生学习需求，为
学生未来职业发展奠定基础。

其次，突出职业特色。因中职教育具有一定的特殊性，其职业性相对较强，
所以教师在中职语文口语教学中就需要从开展口语锻炼入手，为学生职业发展、
人际交往提供支持。在开展体验教学活动时需要明确教育目标，以趣味化情景来
吸引学生，让学生在体验活动中获得真实的职场体验。教师可以选择与学生毕业

求职相关的主题活动，在组织学生参与活动的基础上提升学生职业能力。教师在
体验活动中还需要做好角色分配工作，营造真实场景，确保学生能够主动参与体
验活动，在融入角色的基础上完成训练。由于学生在前期阶段已经学习过一些语
文知识，在这一阶段中很容易出现新鲜感不足等问题，加之中职教育以专业课程、

实践活动等为主，往往学生对专业课的关注度明显高于语文学习。如果教师在教
学中依然使用传统教育手段，势必会打击学生的学习积极性，甚至还会影响到学
生口语能力的提升。所以在开展体验式教学活动时，教师需要注重突出学生专业
特色，在明确学生职场需求的基础上提升语文教育职业性、实用性，激发学生参

与学习的积极性。如在开展口语活动“接待”时，教师就可以结合学生专业特色，
组织学生参与训练活动，在掌握学生特点的基础上创建相应情景，促进学生之间
的合作。
（四）互动交流，借鉴别人提出的建议

在体验式活动中，不仅要鼓励学生积极大胆地表达自己的想法，而且还要鼓
励学生积极倾听他人的看法，在互动交流中，输出和输入都是交流的重要内容，
要让学生学会说，也要让学生学会听。在学生交流互动后，要鼓励学生说说自己
的观点和他人的观点是否有什么不同，他人对自己提出了哪些批评和建议，自己

认为他人的观点是否正确，并尝试调整自己的观点。要提升学生的口语交际能力，
就要引导学生充分表达自己，并在倾听他人的过程中收获更多的东西。这样能增
强学生体验的能力，也有助于学生将学到的东西实践化，从而让学生的听说能力

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