Page 216 - 基于核心素养的语文教学新探
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第七章 中职语文阅读教学和口语交际教学
得到全面发展和提升。
（五）多元反思，螺旋提升自我能力
在组织学生开展体验活动时，除了要注重学生的活动过程，还要引导学生在
活动后积极展开反思，要思考一下自己的表达能力还有哪些地方有不足，并思考
要怎样才能促使自己得到进步。通过多元化的反思活动能让学生的口语交际能力
得到螺旋化的提升。在展开反思后，要鼓励学生在下一次的口语交流中尝试改变
自己的表达方式，并观察产生的变化是什么，久而久之，学生的口语交际能力会
一步步得到发展。口语交际教学以培养学生的口语交际能力为目的，若能组织学
生积极开展体验式活动，引导学生在具体的实践活动中学习和掌握口语交际的知
识和技巧，则能让学生组织、表达和交流的能力都有所提升，学生能更文明地参
与到人际交流中，和他人进行沟通，成为社会发展所需要的人才。
总之，体验式教学注重学习主体和知识之间的互动，重视学习主体的参与性，
重视人和人之间的互动沟通，重视个性差异。在体验式教学中要积极构筑教学情
景，促使学生进入情景中进行亲自参与和体验，这样才能让学生增强理解，提升
自主学习的能力。口语交际是一种活动，注重的是互动交流的过程，要提升学生
的口语交际能力离不开情景、口语和体态这三个要素，因此在引导学生展开口语
交流的时候若能借助体验式教学，则能很好地提升交流效果。
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