Page 219 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

彰显着作者内心的情感，因此教师应该通过生动形象的语言或通过入情入境的音
乐让学生产生内心情感的波动与情感的共鸣，让学生通过小练笔将自己的内心情
感流露出来。

（二）读写结合在小学语文教学中的价值
1. 有利于促进小学生读写能力的同步提升
小学语文教学中的基础知识固然重要，但是相比之下训练显得更为突出，只
有通过及时的训练才能将别人的东西变成自己的东西。在小学语文读写结合的教

学中，学生通过阅读理解了文章的内容，学会了作者的写作技巧与写作方法，然
后通过及时的写作训练对学到的知识进行了巩固，促进了阅读内容的理解，因此
学生在读的基础上及时进行写的训练，提高了写作能力的同时也促进了阅读能力
的提升。

2. 有利于发展小学生在具体情境中理解与运用语言文字的能力
小学阶段的任务之一就是发展小学生语言文字的理解与运用能力，在语文核
心素养中对其也提出了明确的要求：为了丰富学生的语言积累，首先让学生在占
有一定数量的感性语言材料的基础上产生质的飞跃；在培养学生熟练的语言技能

方面要求培养学生朗读、默读作文等基本技能。学生在阅读时会基于自己的阅读
习惯通过联系自己的生活经验理解阅读的内容，产生自己的独特的体验，与此同
时教师通过创设一定的情境让学生在素材积累的基础上针对自己的独特体验进行
了表达与应用，因此在小学语文教学中实施读写结合有利于培养学生在具体的情

境中理解与运用语言的能力。
3. 有利于优化小学语文课堂教学
小学阶段是小学生思维、能力、习惯等发展的重要阶段，小学生通过阅读与
写作可以发展听、说、读、写等各方面的能力，形成良好的读写习惯。但是目前

的小学语文教学却出现了“少、慢、费、差”等现状，这些现状与阅读和写作教
学必然存在着一定的联系。例如目前很多阅读教学都是教师在课堂上讲解字词语
句，教师提出问题学生被动解答，教学活动都是围绕着如何得高分来设计的，学
生的回答几乎都是考试答案的模板，因此对于学生而言这样的阅读教学是枯燥无

味的，效果自然不好；同样在作文写作时学生不知道如何下笔、不会选择写作的
素材来凸显主题等，不仅如此，许多教师的作文教学也是一头雾水，教学方法模
式化、无序化、僵硬化，时间久了学生也便失去了写的乐趣，写作教学的效果自

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