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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

课程内容的教学方式、组织方式。所以，在课程形式的表征上，要综合考虑不同
媒体的特色、学习者认知特征、学科知识的特点，要充分挖掘和展示成人高等教
育网络课程的优势所在。在教学方式上，成人高等教育网络课程的建设要规避传

统的以“教导”为中心的教学方法，体现以“助学”为中心的教学方法，通过创
设学习情境，安排学习任务，提供学习资料，给予学习指导，促进学生的自主学
习、发现学习。在内容的组织上，传统的课程内容是按照顺序式结构进行组织，
而现代成人高等教育网络课程要结合网状式、树状式、分栏式等多种结构模式呈

现课程内容。突破知识线性结构分布的序列禁锢，实现知识的纵向拓展和横向扩
展。在课程内容的呈现形式上，因为不同类型多媒体工具在集成性、控制性、交
互性、非线性等方面有所差异，所以要根据传递的课程内容属性和服务对象群体

特征进行选择，综合运用多种媒体来呈现课程内容，以达到最好的呈现效果，避
免因单一化课程形式让学生感到视觉疲劳。
3. 畅通互联，强化交互频率
在网络课程学习中，学生知识与能力的发展依然备受关注，然而，情感交流
却被自动忽视和省略了。师生网络交互变成了人机智能交互，学生不再从教师那

里寻求帮助和关怀，师生之间的情感交流于无形中被断绝了。在师生时空隔离的
情况下，加强师生交流互动对于提高学生网络学习质量具有至关重要的作用。首
先，在开发成人高等教育网络课程过程中，要精心设计网络课程交互的内容和形

式，通过小组活动、探究学习、研究性学习等活动形式的开展，促进生生间的同
步或异步交流，并在网络课程的通知栏目中将活动主题、时间、评价方式等进行
公告，让学习者提前熟悉交互内容，提高他们在线交互的效率。其次，交互方式
的选择要与时俱进，传统的留言板式的交互方式已不能满足大众需求，不为人们
所喜爱和追捧，应适当增设 QQ、微信、微博等常用在线交流软件，扩大学生交

流的渠道，为学生在线交互提供多样化的选择。最后，成人高等教育网络课程的
设计要充分运用互联网技术带来的便捷，在交互平台，增设语音通话、视频通话
等功能，让师生能够跨越时空，进行面对面教学和答疑。

4. 消除壁垒，组建资源联盟
在构建终身教育体系和建设学习型社会中，网络课程发挥着独一无二的作用。
学生通过学习网络课程，共享名校优质资源，实现知识的充电和续航。但是为实
现优质知识在更大范围内的传播与共享，需要打破院校间知识保护的壁垒，组建

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