Page 132 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

互协作，实现主体性和主导性的有机结合，形成一种新的教学模式。在师生关系中，
思政教育者不再是单向传授知识的教师，而是与学生共同参与教育教学活动的导
师。智能技术让教师不再扮演“知识权威”的角色，而是成为学生的合作者、支

持者，帮助学生参与到教育教学活动中。同时，智能技术也让学生成为学习的主体，
改变了传统的“教与学”之间单向的关系。在新的教学设施的帮助下，思政课教
师可以创造性地运用各种教学资源、方法和工具，促进师生之间的互动和交流。
举例而言，可以利用 5G 技术网络在智能大屏上实现投屏、远程互动等多种功能。

这样的教学模式能够增强思政课程对学生的吸引力和影响力。因此，要推动思政
课的改革创新，需要教师和学生在教育教学活动中形成互为主体、互动合作的关
系。同时，应积极借助新的教学设施和智能技术，创新思政教育教学模式，提高

课程质量和效果。
2. 满足价值诉求：全员参与、全员互动和实时反馈
智能化平台不仅为学生提供了更多的参与途径和反馈机制，同时也为教师提
供了更好地了解学生的机会。通过数据分析和学习算法，平台可以根据学生的学
习情况和答题情况实时监测，并生成相应的报告，让教师可以最大程度知晓学生

的学习情况以及潜藏的问题根源。一方面，智能化平台提供了多种参与途径。依
托智能化平台，学生可以自主选择通过阅读文章、观看视频、参与在线课程、参
加线上讨论等方式参与思政教育活动。同时，智能化平台也提供了多种评测途径，

如在线测试、问卷调查等，让学生可以参与到评测活动中来，自我反思和有效总
结。以北航为例，他们使用智能化平台，通过建立线上“北航思政”微信公众号、
QQ 群、钉钉群等多种方式，为学生提供了多种参与思政教育的途径。学生可以
通过这些途径获取思政教育资源，同时也可以在平台上参与思政教育的讨论和交
流。另一方面，智能化平台通过数据分析和学习算法，能够实现全员互动和实时

反馈，让学生在学习过程中得到及时的指导和反馈。通过分析学生的学习情况和
答题情况，平台可以自动生成学生学习报告和诊断报告，使学生全方面掌握自身
的最新信息。以清华大学为例，他们的智能化平台“清华思政云”通过学生学习

数据分析，对学生的学习情况进行监测和分析，并及时反馈给学生，帮助他们发
现问题并进行改进。
3. 坚持转识成智：课前、课中、课后有机融合
在面对新时代大学生多样化的需求时，智能思政无法直接替代学生解决具体

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