Page 136 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

（二）数字化赋能课程思政过程
借助背景下教师数字素养教育行业标准实施，提出数字化教学赋能课程思政
的教学新模式，注重教学过程中方式方法，将道理讲深、讲透、讲活。合理利用

智慧教学软件和仿真工具（如：企业微信、雨课堂和 Multisim Live 等），提升
学生参与度和交流主动性，有针对性地通过数字化赋能将课程思政元素融入课程
教学中，提高专业必修课程的教学效果。
1. 课前

在企业微信中建立所在班级的授课群，通过雨课堂推送教学任务单、相关预
习资料和课程课件，便于学生知晓下节课程学习目标（包括专业课程思政的教学
目标）。其中，预习资料中包含了数字化赋能将课程思政元素的相关视频资料和

相关片选视频原链接（包括“大国工匠”“大国建造”“大国制造”“大国重器”
和“感动中国 2022 年度人物颁奖盛典”）等材料。
2. 课中
上课前 10min 开始签到（雨课堂），签到时间为 20min 内。通过结合数字化
赋能课程思政创设课程情景，导入新课，提升学生课程参与度和交流主动性等。

采用雨课堂进行 PPT 授课与课程在线练习，充分利用数字工具弹幕、抢答和小
组讨论等功能，培养学生团队合作意识，学习专业课程知识的同时，帮助学生树
立辩证唯物主义观点，提高独立分析问题和解决问题的能力。采用 Multisim Live

线上电路仿真形式，理论联系实际，提升学生解决实际工程问题的能力。
3. 课后
在雨课堂中布置相关习题作业，绘制相关章节知识点的思维导图，定制时间
进行问题思考与讨论，以及教师线上线下答疑等活动。对于请假未能参加课程学
习的学生，通过企业微信中的视频录制功能，让其进行课程的回放。

（三）课程思政教学融入电工电子学
通过数字化赋能将课程思政元素融入工科专业必修课程中，提高自身德育素
质，增强教师数字素养，提升工科专业学生的实践经验及综合素质，有针对性地

对数字化赋能课程思政后的教学目标、教学内容和教学设计等进行全面的改革。
数字化赋能“电工电子学”课程思政融入示例如下：
①课程开课伊始，讲解电物理领域几位科学家系列故事电子课件，从伏特到
奥斯特，再到安培、法拉第和爱迪生。让学生们身临其境感受这些科学家们的亲

124