Page 135 - 教学管理与教学培训创新研究

第四章 成人教育与思政教学

维度，提升教师教育教学能力。提升育人温度，把思政讲活。
（二）数字技术赋能，把知识讲透
教师数字素养中数字化应用维度尤为重要，这一维度是检验教师理论联系实

际的重要体现，也是教师实现数字化教育教学的核心要素。从以下三个方面，包
括数字化教学设计、教学实施和学业评价，结合当代大学生身心特点，把知识讲
透。①进行数字化教学设计，开展大学生学习情况分析，获取、管理与制作适合
当下的数字教育资源，设计数字化教学活动，创设混合学习环境（网络学习空间

与物理学习空间融合的学习环境）。②规划数字化教学实施，利用数字技术资源
支持教学活动组织与管理、优化教学和开展个别化指导。③进行数字化学业评价，
选择和运用评价数据采集工具，并应用数据分析模型进行学业数据分析，实现学

业数据的可视化呈现与解读
（三）提升育人温度，把思政讲活
落实立德树人基本任务，采用数字化手段来赋能课程思政，通过丰富教学内
容、创新育人方法以及完善评价渠道来提高课程思政的质量，有效实现数字化赋
能课程思政教学改革。丰富课程思政教学内容，围绕“培养什么人、怎样培养人、

为谁培养人”的人才培养三问，将价值引领贯穿于课程教学实践中，既强调专业
知识的传授，又突出学生正确的人生观、价值观和世界观引领。创新课程思政育
人方式，在数字技术赋能下，将课程思政元素有效融入教学实践中，使得课程教

学内容鲜活生动，切实提升育人方式时效，提高学生内在驱动力。完善课程思政
评价渠道，依托现代化数字工具，记录学生课程相关学习时长、签到率、小组讨
论、习题作业正确率等基本数据外，需要结合每个学生的课程知识掌握程度、自
主学习意识和自主学习能力等方面评估其学习效果，及时汇总学生课堂弹幕、课
间交流和课程评价等反馈意见，切实根据需求提供共性和差异性问题的解决方案。

二、数字化赋能课程思政教学思路方法

（一）基本思路

首先，教师储备自身德育素质，增强教师数字素养，把教育教学能力提升；
其次，通过数字化赋能，充分挖掘工科专业课程数字化潜力，由浅入深把专业知
识讲透；最后，根据工科专业学生身心特点，融入课程思政元素，将枯燥的理论
融入鲜活故事中，于无声处增强学生的实践经验及综合素质，把课程思政讲活。

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