Page 82 - 教学管理与教学培训创新研究

教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

（三）教学质量下降，社会公信力逐渐丧失
随着普通高校扩招，原来属于成人学历教育的生源相当一部分进入了普通高
校。又由于当前城镇的知识青年补偿学历的需求基本满足，学历补偿教育的功能

逐渐减弱，导致成人学历教育的生源出现严重不足。因此，许多学校为了自己的
经济利益，任意降低入学门槛，争夺生源搞恶性竞争。在实际的教学管理过程中，
学员有着严重的工学矛盾，教学管理人员碍于情面处处迁就学员，管理松懈。教
学中偷工减料，随意降低要求，难以保证教学质量，社会公信力逐渐丧失。

（四）教师敬业精神缺乏，教学投入不足
“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业
建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”在

市场经济和社会转型时期一些负面因素的影响下，高职教育战线中有一部分教师
把自己从事的工作仅仅看成是一种职业和谋生的手段，而未把它看作是传承人类
科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。正因为如此，有的教师不思进取，缺
乏敬业奉献精神，精神状态不佳，得过且过；有的教师禁不住经济利益的诱惑，
长期不安心教学工作，一有机会就想方设法跳槽；有的教师不能很好地履行教学

这一最根本、最重要的职责，教学投入精力少，课堂教学内容信息量不足，整合
力不强；有的教师不重视授课艺术，照本宣科，限制了学生主动性和创造性的发
挥；有的教师不遵守教学规律，不认真备课，教学进度无计划……

二、转变理念，重新定位成人高等教育

（一）创新成人高等教育人才培养模式
改变传统的以教师为主的灌输式课堂教学模式，摆正教与学的关系，发挥学
生的能动性创造性。重视潜能的开发，尊重学生的自主性和创造性，信任学生，

让其自主地发展。建立科学合理的评价体系，营造宽松的教育氛围，改革传统的
考试模式，建立一种有利于创新人才发现、培养和提高的考试模式。成人高等教
育的特色就在于它办学的灵活性、层次的多样性、学习的随机性、学生的差异性。

所以，成人高等教育的培养模式应该是多元化的，它应与我国其它教育类型如网
络教育、职业教育、社区教育、自学考试等等相结合。而且各种培养模式应该是
相互衔接、相互沟通的。要改变“唯学历教育论”和“教育城市化论”的现状，
扩大服务面，多层次、多类别办学，形成以职业培训、岗位培训、知识更新和提

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