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第三章 成人教育发展趋势

成人高等教育作为成人教育的重要组成部分，既是对成人的教育，更是“成
人 " 的教育，是实现成人发展的教育。成人的发展是指成人身心两方面的发展，
即生理和心理的发展。对成人而言，生理的发展在进入成熟期后，老化已缓慢地

开始，体质与体能在总体上会呈下降趋势，但在成人期讲求科学的生活方式，增
强体质和体能，努力延缓衰老是成人生理发展的重要内容。成人高等教育在促进
成人心理的发展方面有着无限广阔的前景。现代科学研究表明，人脑尚未充分地
开发和利用，成人的心理发展潜力巨大，无论是以智力为核心的认知发展，还是

以人格为核心的社会性发展，都具有发展的相对无限性。特别是社会的不断发展
变化，使成人在其一生的不同阶段，永远面临着发展的问题。成人高等教育要促
进成人身心全面和谐的发展，一方面要使成人所具有的知识能力、思想道德、精

神人格和行为规范与所处的社会相适应，具有个体所处时代和社会的共同特征；
另一方面要使成人在适应社会发展过程中形成自己独特的个性品格，具有鲜明的
个体特征，身心得到充分发展，成为真正意义上的成人。
以成人发展为基本价值追求的成人高等教育主张，不是要把人培养成所谓抽
象的人，从基本目的来看，是培养具有较高素质的社会公民，它是成人高等教育

育人功能和社会功能统一实现的具体体现。因为这种社会公民不仅是具有独立意
识、独立人格的自由人，而且也是具有社会意识，能有效履行社会责任的社会人，
即真正意义上的成人。人到成年，具备了作为社会公民在年龄要求和法律规定等

方面的必要条件，但并不等于就具有了作为一个社会公民所必备的素质。对于成
人而言，作为社会公民所应具有的知识技能、道德品质、社会责任感、公民意识
等公民素质的形成是终身性的过程，需要在社会生活的过程中，通过不断学习来
提高。成人高等教育在实施培养具有较高素质社会公民的活动中具有得天独厚的
优势。公民教育不可能在人生的未成年期，通过正规的学校教育一次完成，公民

实践是一种公共生活方式，真正的公民生活实践开始于正规学校教育之后，是在
成人期的具体社会实践当中得以体现的。关注成人参与社会实践以后的成人教育，
通过成人的学习和职业活动，是进行公民素质建设，培养合格公民更为直接的方

式。现代社会是学习社会，随着学习型组织的普遍建立，包括成人高等教育在内
的成人教育将渗透在社会的各个领域和层面，在学习社会，任何一个社会组织都
具有成人教育的功能。成人教育这种延续成人终身的特性，为公民教育提供了其
他教育所不具有的独特优势。

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