Page 147 - 人力资源管理创新与发展实践探索

第六章 高校人力资源绩效考核体系建设

才是教育的服务对象，所以只有让学生满意的教师才能算得上是好教师。但是，
从另一个角度看，高校鼓励教师进行科研活动没有任何错，而教师潜心进行科研
也无差错，但是对于教学上颇有成就的教师因为没有科研成果而坐职称的冷板凳，

长此以往，确实会使教师产生挫败感，并且动力不足。因此，就会有一个权衡的
问题，教师在教学和科研之间要寻求一个平衡点或者说一个有机的结合，能把教
学和科研联系起来，用正确的心态去对待教学任务。师者，本来就是传道解惑者，
只有把教师的这个第一准则铭记于心，才不会在追求科研成果的过程中忘记教师

最原本的责任。
（2）科研为辅
科研在高校中占有不可或缺的地位，高校是创新的发源地，在培养高等人才

的同时，还肩负着科研创新的重任。教师要想提升自身的专业素养，为社会进步
和发展贡献自己的力量，提高自我培养人才的能力，科研创新算是一条有效的途
径。老子有言：“道可道，非常道。”对其的解释繁多，但共通的一点是“道”
非所有人都可轻易获得的。作为高校教师，要讲“非常道”，首先自己必须对“道”
乃至“非常道”有一定的感悟和领会，人生有涯，而学海无涯，作为传道的教师，

在传道方面，真所谓“路漫漫其修远兮”，需要做的还有很多。教师对“道”的
认知在不断加深的同时，其实也提升了自身对于事物本质认识的深度，也能够使
学生更加清楚“所学致所用”，抑或得到“道”之途径。“道”之相传，根基文

明延续。高校教师富有专业的知识、理论和方法体系，同时得到国家、学校的资
金、政策扶持，具有比别人更得天独厚的科研创新条件。高校教师可以将科研中
的实践经验传授于自己的学生，使教学内容更加丰富、实际，使学生少走弯路的
同时，为高校教师提供踏实、坚实的技术辅助。国家需要科学研究创新，社会需
要科研创新，改变中国目前“加工厂”的帽子，为社会提供智慧支持服务。高校

教师可以走出实验室、学校，多参加实践活动，为自身的科研创新提供实践指导
和智慧灵感。当社会生产活动中遇到难题时，为其提供技术支持，同时借问题的
出现寻找技术创新的源点。当然，作为高校教师不能一味地追求科研成果，而忘

了教学的重要任务。不能被名利、金钱所打败，忘了自我初衷，忘了自我崇高的
教师身份。摆正教学、科研之间的位置，一直是高校教师应该思考的问题。
（3）育人为先
常言道：“教师是人类灵魂的工程师。”而高校教师更是青年踏入社会的人

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