Page 144 - 生态经济背景下农业种植技术研究

Research on Agricultural Planting Technology under the Background of Ecological Economy
生态经济背景下农业种植技术研究

分析理论和商业操作技巧。各国农民培训机构注意社会需要和市场变化，除开设
与农业科学知识相关的专业课程外，更多的是根据本地区的农业特点以及农业发
展和农村经济结构的需要开设课程。这些课程范围广、门类多，具有较强的实用

性、科学性。如韩国的“四 H”教育，即使农民具有聪明的头脑（Head）、健康
的心理（Heart）、健康的身体（Health）和较强的动手能力（Hand）。美国、英
国、澳大利亚等国的培训机构，通常在严格认真的市场调查分析之后，根据用户
的特殊需求及时开设课程，对口培训。

（五）考核严格获社会认可
为了保证农民培训质量，一些国家在农民培训工作中实行严格的证书制度，
其中主要是职业资格证书。在英国和法国，农民培训的职业资格证书和农民职业
学历教育证书相互分离，农民培训对象和农民职业学历教育对象所获得的职业资

格证书是不一样的。而在德国，二者是相通的，只要农民培训对象和农民职业学
历教育对象经过培训达到了相同的能力要求，最后可获得同样的职业资格证书。
英国农民培训的职业资格证书分为农业职业培训证书和技术教育证书两大系列，
农业职业培训证书有 11 种，技术教育证书有 4 种。法国农民培训的职业资格证

书有 4 种，必须拥有前一级证书所要求达到的能力，才能参加下一级证书培训。
各国对农民培训证书的考试要求都比较严格，由主管部门或机构设立的考试
委员会专门负责。考试委员会一般由雇主（农场主）、雇员（农业工人）和教师
三方代表组成。英国甚至为各类农民培训证书考试制定了全国统一考试大纲。参

加考试者只有考试合格，才能获得证书。例如，英国的“技术能手证书”考试由
国家熟练考试委员会主持，全国青年俱乐部协会协助考试。考试委员会由农场主、
教师和农场工人代表组成，企业是组织技能测验和咨询的机构，负责对农、林、
园艺等技能的测验。国家熟练考试对学生进行农事技能测验，不仅要评价学生某

一特定工作的能力，且要看其速度和熟练程度。

四、我国现行农民教育培训体系存在的问题及原因分析

（一）现行农民教育培训体系存在的主要问题

1. 教育体制改革和农民培训相配套政策不到位
政府缺乏对农村职业技术教育和农民科技培训的激励、监督、保障等运行机
制。由于没有相应的配套政策和项目支持，缺乏更多直接为农村发展服务的具体

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