Page 221 - “以人为本”视角下事业单位人力资源管理

第九章 人力资源培训

便受训者找到自己感兴趣并适合的工作；同时，这种培训也能使不同岗位上的人
相互理解，改善部门间合作。但是，并非所有岗位都适合轮岗，它鼓励通才，适

合一般直线管理人员，不适合职能管理人员。
（三）个别指导法
这是通过资历较深或技能掌握良好的员工给新员工或技能较低的员工进行个
别指导，使其快速掌握技能的培训方法。这种方法能使受训者快速获得别人的丰

富经验，避免盲目摸索，有利于新员工尽快融入团队。其缺点是培训者的不良习
惯会影响到受训者，或者培训者会故意有所保留而不愿意尽心指导。

三、参与型培训法

（一）自学
自学是由受训者自行学习，增长自己知识和才能的方法。所学习的知识既可
以是由组织根据需要向受训者做统一要求和安排，也可以是学习者根据自己的需

要自行挑选学习内容。这种方法可适用于多方面学习，学习的自主性强，每个人
能根据自己的情况选择学习的方式，能培养自学能力，不会影响组织的工作，且
组织的培训费用低。但是，由于各人的学习能力有差异，且大家的学习基础不同，
培训的效果难以衡量，且在学习中遇到困难无法得到有效的指导，学习中容易单

调乏味。
（二）案例研究法
案例研究法是指为参加培训学习的学员提供实际案例或假设性案例，让学员
研读，并从案例分析中发掘问题、分析原因，通过与其他人讨论提出自己的研究

结果和解决问题的办法。案例研究法的优点是能寓教于实践，使教学方式生动；
在探讨中能实现学员互动，教学方式生动，可获得较好培训效果。但是，案例研
究法对案例的要求很高，对培训讲师的能力要求较高，学员要参与案例研究法也
需要有一定的根基，培训的时间较长。

案例研究法中，案例的选择和编写是关键。所选择的案例要求要有明确的培
训目的，内容要真实，能体现一定的管理问题。在编写案例时，案例不能随便乱
写，一定是在组织中真实发生的事情，如果为了泄露商业机密，可以将一些关键
性数据按比例增大或缩小，但是不能随意改变比例。

（三）头脑风暴法
头脑风暴法是准备一个开放性话题，在培训者的主持下，鼓励各个参训者充

211