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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

（二）爱国主义教育的结构

1. 国情意识
国情是指在特定时期内一国相对稳定的基本概况，是指那些对国家经济发展、
社会运行发挥作用的因子。国情教育内容广泛，根据现实条件和地理课程的特点，

地理课堂中的国情教育主要从国土空间、自然资源、生态环境、人口构成、民族
分布等方面开展，通过国情教育，帮助学生了解现阶段中国的基本国情，认识到

当前中国经济建设的有利因素和不利因素，树立责任感和危机感。
（1）优越意识
中国国土面积、自然资源、人口数量及工农业生产均位居世界前列，具有独

特的国情优势。中国是一个人口大国，庞大的人口数量能为中国的经济建设提供
充足的劳动力和巨大的消费市场；中国地理位置独特，海域陆域兼具，优越的地
理位置和广阔的国土面积为中国提供了较强的战略优势；中国是一个资源大国，

目前已探明的矿产资源约占世界总量的 1/8，居世界第三位，其中稀土、膨润土、
钨、石膏、菱镁矿等 12 种矿产均居世界第一位。这些都是中国综合国力的体现，
通过以上内容的学习，能加强学生对中国优势国情的了解，感受到中国的美丽、

富饶与强大，从而形成对中国国情引以为傲的优越意识。
（2）忧患意识

当前，中国正处于工业化的成长期，经济的飞速发展使得对自然资源的需求
量上升，外加人口过多、科技水平低等原因，造成了现阶段资源短缺的现状，以
至于许多必要矿产不得不依靠进口。所以在“资源的基本特征”一节的教学中，

要让学生了解中国当前的资源现状，认识到中国既“地大物博”，同时也“地大
物薄”，对中国的资源现状有个准确的认识。伴随着人口的持续增长和社会生产、

生活活动的进行，中国也出现了诸多环境问题，主要包括各类环境污染和生态破
坏。在有关中国环境问题的教学中，除讲授环境问题的原因和解决机制外，还要
让学生意识到一系列环境问题对人类生存的威胁，领悟当前解决环境问题的紧迫

性。例如在讲授高原湿地——三江源地区时，先带领学生领略三江源之美，后了
解 20 世纪末期三江源地区生态环境恶化的原因，再启发学生思考假如三江源地

区草场退化会对黄河及长江中下游地区带来哪些影响，最终让学生明晰人类活动
和自然环境的关系，树立正确的环境观念。

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