Page 43 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第二章 初中地理教学中的教学方法渗透研究

共同组成了和睦的中华民族大家庭。各民族规模不一、大小不一，但中国宪法有
明确的规定，各民族不论大小，一律平等。因此，针对中国的国情现状，教师应

注重培养学生正确的民族观念，让学生认识到中国辉煌的历史和多彩的文化是由
56 个民族共同创造的，各族儿女都为国家稳定、民族和睦做出了贡献。八年级
上册中有单独的关于中国民族状况的内容，旨在通过对中国民族状况的了解，引
导学生树立平等尊重、和睦友爱，共同致力祖国安全稳定的民族观。

二、初中地理教学中的爱国主义教育开展的可行性

（一）课程性质独特，为爱国主义教育的开展提供了有利条件

1. 实践性
地理学科贴近真实生活，与生产劳动紧密相关。地理课程中涉及较多的实践
内容，如乡土地理考察、野外观察等，这些均属于义务教育阶段的地理实践活
动，一系列的实践活动有利于加强学生对周围生活环境的了解，从而树立爱国爱

乡之情。
2. 地域性
初中阶段的地理课程主要学习不同地区多样的自然地理环境和多彩的社会人
文习俗，阐释各地的自然人文特点、发展差异以及区域之间的相互影响关系。通

过对不同区域的学习，能让学生认清中国相对于其他地区的优势和不足，在产生
民族自豪感的同时唤醒其危机意识，树立正确的国情观。
3. 综合性
地理课程综合性强，一地的自然概况和人文环境均在其研究范围内，内容广

泛、知识全面，不仅包含认识全球、认识区域等内容，还富含丰富的国情教育、
环境教育、领土主权教育等内容，有助于增强学生对国家、对社会、对世界的认
识，树立社会责任感。
4. 思想性

地理课程着眼于当今时代的社会发展现状，蕴含丰富的思想教育内容。它主
要从当前的人的现状出发，强调对学生科学价值观念的培养。通过地理课程的学
习，能够激发学生对国家发展建设的责任感，树立家国情怀和全球观念。
（二）教材内容丰富多样，有利于爱国主义教育的全方位、多层次渗透

地理教材内容丰富，涵盖面广，包含丰富的适合爱国主义教育的素材。总体
来看，可以从人、地、物三方面来分析。人是指人类社会，主要包括人口、聚落、

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