Page 41 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第二章 初中地理教学中的教学方法渗透研究

2. 领土主权意识

领土主权意识又称领土主权观念，是指国家安全行动作为一种社会实践在个
体头脑中的反映。简单来说，就是对领土主权的认识和态度。结合初中地理知识
体系，对初中生领土主权意识的培养主要从陆地国土意识和海洋国土意识两方面
来进行。

（1）陆地国土意识
领土是指供一国生存发展的天然地理基础和最基本的地理空间，是国家权力
稳定的重要因素。自国家诞生以来，领土便已经存在，国家为保证自己的领土完

整而采取的一切行动，甚至不惜对外使用武力，都被视为是合理正义的，这就是
所谓的领土主权。中国领土广阔，因此在国家安全方面具有广阔的战略空间；又
疆界绵长，邻国众多，在为中国的对外贸易带来便利的同时也威胁着中国的安全
与发展。如今，辽东半岛、香港岛和澳门已被收回，但仍有争端尚未平息。青少

年作为未来社会的主力军，培养青少年的领土主权意识成为维护国家安全稳定的
重大举措。
（2）海洋国土意识

中国不仅有广阔的陆地，还有辽阔的海域。中国海岸线长达 1.8 万多公里，
排名世界前五位，自领海基线至海上 20 海里范围是中国的专属经济区，在专属
经济区范围内中国可依法开采利用渔业资源和底土矿产资源，因此海洋对中国的

发展和繁荣意义重大。然而，由于海洋的不确定性中国也面临着诸多海洋争端问
题，所以新时期加强对青少年海洋国土意识的培养尤为重要。例如，在“疆域”
一节的教学中，首先要帮助学生明晰“内海”的概念，然后以知识窗的形式了解

“大陆架”及“专属经济区”相关名词和近几年的海洋争端问题，让学生明白海
洋国土对中国发展的重大意义，培养学生正确的国土安全意识。
岛屿也是一个主权概念。国际法规定，一国若拥有岛礁的领属权，便可以对
岛礁周围特定范围内的海域进行管辖和开发。初中地理教材中涉及岛屿等内容的

教学。例如，在“美丽富饶的宝岛”的教学中，就要结合近几年的海洋争端事件，
明确中国关于钓鱼岛和南海问题的立场，要让学生认识到保卫好钓鱼岛及南海诸
岛的重要意义。以南海问题为例，强调南海是中国海洋国土的重要构成，中国海

洋国土神圣不可侵犯。指出南海诸岛的意义远非岛屿本身，周围特定海域内所蕴
含的海洋资源也深刻地影响着中国的发展。就其自然资源而言，海域内蕴含着丰

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