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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject
少年要有健康的民族心态和恰当的爱国方法，做到理性爱国。
四、初中地理教学中的爱国主义教育渗透策略
（一）深入挖掘教材内容，建立多元立体素材库
爱国主义教育的素材十分广泛，从远古到当代，从山川到河流，从乡土到全球，
社会生活中林林总总的要素都包含着丰富的进行爱国主义教育的瑰宝。从内容来
看，初中地理教材涉及自然环境与人类社会的方方面面，涵盖面较广，这对于地
理教学中爱国主义教育的实施提供了丰富的素材。以人教版初中地理教材为例，
七年级上册以世界地理为主，其内容涉及全球地理梗概和人类的生存环境，从宏
观上学习自然地球和人类社会概况，爱国主义素材相对较少，主要培养学生的全
球观念和对传统文化的认同。七年级下册涉及区域地理的学习，阐释各地不同的
自然特征和人文差异，通过区域地理的学习，能够较清楚地认识到中国相对于其
他国家和地区优势和不足，以此树立优越意识和忧患意识，激发民族自信心和社
会责任感。八年级上册和八年级下册均为中国地理，介绍中国的疆域、资源、人
口、民族、聚落等国情要素和四大地理区域，通过对中国地理知识的学习，增进
学生对中国基本国情的了解，养成热爱祖国的情感。因此，在地理教学中应坚持
科学性与教育性相结合的原则，在教授知识的同时深入挖掘地理教材中潜在的爱
国主义教育因素，充分发挥教材内容的德育功能，增强学生对祖国的认同、了解
与热爱。从形式上来看，爱国主义不应只局限于教科书内容。当前中国正处于经
济发展的上升期，社会不断发展，爱国主义教育素材不断更新，要求教育者在挖
掘教材内容的同时引用课外素材，运用现代化科技成果和成就加强学生对中国综
合国力的了解，树立民族自信心和优越感。总之，教育者应充分了解教材体系，
在钻研教材内容的基础上广泛搜集教育素材，注重教材内容和课外素材相结合，
建立系统全面、多角度、多维度的爱国主义教育素材库。
（二）恰当选用教学方法，提高课堂教学效果
教学方法的选择影响课堂教学效果的呈现。受传统教学观念的影响，讲授法
依然是教师最先考虑的方法，在地理课堂上渗透爱国主义教育时，过多的讲授会
变成单一的说教，使课堂变得生硬、无趣，结果就是降低学生听课效率，影响教
学效果，因此教学方法选择与运用至关重要。
1. 直观教学法
中国古代荀子曾说过：“闻之而不见，虽博必缪，闻之不若见之”，这句话
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